平面图形的周长和面积总复习教学设计.docx

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1、《平面图形的周长和面积复习课》教学设计高莉教学内容：教育程准教科小学数学六年下册第97例2“平面形的周和面”整理与复。教学目：知与技能目：通的情境，学生手操作，回公式推的程，小合作探索平面形彼此之的系和区的数学活，一步体平面形的特征，最达成理解并掌握的目。能正确、灵活、熟地用公式行有关算。程与方法目：回平面形的周和面的公式的推程，培养学生的空念，展思能力。培养学生学会运用“化”的思想解决数学。情感价目：渗透化思想、事物有普遍系的点。并学生在解决的程中，体学数学的趣，培养新意。教学重点：通公式推程的理解建立平面

2、形的周与面的知网。教学点：构建平面形的周与面的知网的方法。教具：平面形、多媒体件。教学程：一、情境，引出1、修改日，激趣引入（件出示“小淘气的数学日”3月18日晴）早上，我从2厘米大的床上起来，就坐到面1平方分米的桌上拿早点吃。把我耳一揪：“洗去！”于是我才去拿14平方米大的毛巾洗⋯⋯：看完了篇日，你有什么想小淘气的？小淘气短短的一篇日中却出了么多，看来他真得好好学数学了，你得他在哪方面的数学知一呢？2、揭示：《平面形的周和面》的复。（件演示）3、趣味故事，猜疑。《唐僧徒的故事》（件演示）唐僧取回来后，

3、想把一座山地三个徒弟，唐僧拿出三条同的子，叫三位徒弟用子各一地。八戒着，我要成方形;沙僧接着，我要成正方形;悟空灵机一，得意的，我要成形。你猜一猜，三个徒弟的面最大？二、打开1、小学段我都学哪些平面形？（件演示）2、关于平面形，你已了解了哪些知？三、梳理，引建构（一）复平面形的周和面的意1、提问：什么是平面图形的周长？指着图形描一描，说一说。计量周长要用什么单位？2、提问：什么是平面图形的面积？指着图形摸一摸，说一说。常用的面积单位有哪些？（二）复习周长的计算。（课件演示）1、提问：这些平面图形，哪些可以用公

4、式来计算周长？（学生说，教师对应板书）2、思考：其它3个图形怎样计算周长呢？3、练习：（课件出示）（三）复习面积的计算（课件演示）1、提问：这些平面图形的面积计算公式是怎样的？指名说你喜欢的图形。（学生说，教师并对应板书。）2、想想议议：这些面积计算公式，是怎样推导出来的？3、根据学生回答，逐一电脑演示其推导过程。四、沟通，构建网络1、设计网络图：从这些公式的推导过程中，我们可以发现它们之间是有联系的。你们能把这些图形来重新摆一摆吗？（小组合作设计“网络图”）2、学生汇报并说明：为什么这样设计？怎样设计更合理

5、些？3、教师课件出示网络图。根据这幅关系图，你可以发现些什么？小结：我们每学习一个新的图形计算公式，通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。（板书：转化）五、应用，提高能力1、基础练习：计算下面各图形的面积。（课件演示）2、金睛火眼。（课件演示）3、对号入座。（课件演示）4、走进生活。（课件演示）5、前后呼应，释疑猜测。（解决唐僧师徒的问题）六、总结，注重体验：再现知识网络图。问：通过这节课的学习，我们复习了什么？你有什么收获？