宇宙中的地球教学设计.docx

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1、宇宙中的地球教学设计优秀的教学设计对于引导学生有着重要的作用，以下是为大家准备的宇宙中的地球教学设计，希望对大家有帮助!教材分析在地球上，我们仰望天空，可以看到太阳、月亮以及各式各样的星星，包括闪烁的恒星、明亮的行星和轮廓模糊的星云。有时候，还可以看到划破夜空的流星和拖着长尾的彗星。若用天文望远镜和其它空间探测手段，可以观察到更多的恒星和星云、环绕行星公转的卫星，以及存在于星际空间的气体和尘埃~星际物质。星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、和星际物质等，都是宇宙间物质和存在的形式，通称天体。地球就是宇宙中的一个天体。地球不是孤立地存在于宇宙之中，它与其他天体相互联系，

2、相互作用，构筑成由小到大，由近及远，由简单到复杂的天体学说。本节教材侧重对地月系和月球、太阳系和太阳的概况和银河系与宇宙总星系的简单介绍，使学生能了解天体系统的层次并清楚地球在天体中的位置。本节教材内容不多、文字浅显，有利于帮助学生建立正确的宇宙观，培养学生形成较强的空间想象力和分析归纳能力。教法指导一、授课思路与方法1、充分利用课本插图、挂图、幻灯、投影、录像等直观教具，进行直观教学。2、运用读(学生读课本、读图)、讲(教师启发式提问、板书板画、讲述讲解)、练(学生讨论发言、随堂练习)等精粗结合的三环教学法。2、本节共安排2课时。教案实例一、教学目标(一)认知目标了解

3、月球、太阳的概况。(二)情感目标激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，热爱科学的情操。二、教学的重点难点1.教学的重点：月球、地月系、太阳、太阳系的概念。2.教学的难点：月球的运动、对地球*;太阳系的成员及太阳对地球*。三、教学准备1.地月运动和太阳运动的挂图、投影片或教学录像。2.月球考察的照片。四、教学过程()引言;我们生活在地球上，白天看到太阳东升西落，夜间看到明媚的月亮和满天的星斗。宇宙间奥秘有多少呢?地球其实也是宇宙中的一员，今天，航天科学的发展，人类已经能够登上月球了，宇航员站在月球上看地球，地球就在天空之中。地球、月球、太阳和星星都是宇宙“大家庭”中的一员，每一位都

4、不是独立存在的，它们都有自己的“家长”和“兄弟姐妹”。月球绕着地球转，地球绕着太阳转，形成不同级别的天体系统。今天这节课我们一起来了解月球与地球的关系，太阳系的成员及太阳对地球的意义。(一)地月系和月球1.地月系：地球与月球的距离约为38.44万千米，月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星，地球是地月系的中心天体。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就显得又大又亮。2.月球：(1)月球的体积约为地球的1/49，质量约为地球的1/81。(2)月球上没有空气、水和生命。昼夜温差大，白天太阳能直射的地方温度高达1270C，夜晚温度降低到-18

5、30C。(3)月面形态：多环形山-坑，(指导学生读课本图5-23月面景观)，月面较暗部分为平坦地域，月面较亮部分为起伏的山地。(4)月球自身不发光，“明月”是太阳光反射的缘故。(5)月球绕地球公转的同时也在自转，不过月球的自转周期与它的公转周期相同，都是27.3217日，这样的自转叫同步自转，所以，我们在地球上看到的月面只有半个月面，也就是说，月球在运动中总是一面向着地球。(指导学生读课本图5-22地月系图)(6)1969年7月，原苏联宇宙员(加加林)首次登上了月球。1979年12月5日，*通过协定，宣布月球及其自然资源是全人类的共同财富。(二)太阳系和太阳1.太阳系是

6、由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成的天体系统。太阳是太阳系的中心天体。2.九大行星：按照同太阳的距离由近及远依次为类地行星：水星、金星、地球、火星，巨行星：木星、土星，远日行星：天王星、海王星、冥王星。(指导学生阅读课本图5-25太阳系模式图)3.太阳是距地球最近的一颗恒星，日地平均距离约为1.5亿千米。地球的体积约等于太阳体积的1/1300000。质量约等于太阳质量的1/330000。4.太阳是一个炽热的气体。表面温度为55000C，上面经常出现大小不等、形状各异的黑子，黑子是太阳表面温度较低的区域。黑子活动周期约为11年。5.太阳给了地球光

7、和热，由于地球表面有适宜的温度、液态的水和适于生物呼吸的空气，地球是太阳系中唯一有生物生存的天体。五、板书设计(一)地月系和月球(1)地球与月球的距离约为38.44万千米。1.地月系(2)月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星。(3)地球是地月系的中心天体。(1)体积约为地球的1/49，质量约为地球的1/81。(2)月球上没有空气、水和生命，昼夜温差大。(3)月面多环形山。2.月球(4)自身不发光，是太阳光反射的缘故。(5)月球绕地球公转的同时也在同步自转。(6)1969年7月，宇宙员首次登上了月球。(7)月球及其自然资源是全