11《宇宙中的地球》教学设计

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1、《第一节宇宙中的地球》教学设计一、课程标准描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。二、课标解读“描述地球所处宇宙环境”一一宇宙环境是以地球为屮心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”一一首先要了解什么是行星,而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对

2、认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。三、教学目标（一）、知识与技能1.初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。2.知道太阳系的成员，运用资料认识行星绕口公转的运动特征、结构特征，从屮说明地球是太阳系中一颗普通的行星。3.理解地球上存在生命的原因。（二）、过程与方法1・阅读图1・1“部分天体”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体,收集天文信息及图片，丰富对宇宙环境的认识。2.通过阅读图1.2"天体系统的四个层次”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。3•阅读图1.3"太阳系模式图”和表1.1

3、“行星轨道倾角与偏心率”，归纳九大行星公转运动的共同特点；并依据思考归纳三类行星的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系屮的普通行星。4.运用相关学科知识，从宇宙环境及地球本身的温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推测火星等其他犬行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见解。（三）、情感态度与价值观1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。2.通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另

4、一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园一一“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。4.通过观赏天体照片等相关多媒体信息，激发地理审美情趣。四、教学重点地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。五、教学难点认识地球是一颗既普通乂特殊的行星；地球上存在牛命物质的条件。六、教学方法（-）外在教学资源运用：1•充分利用教材中的图象、表格字据等材料。2•各种天体彩色图片课件。（二）学生认知规律的运用1•先提供感性的事实材料，后分析、比

5、较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由'地'导'理'，又由'理'解'地'”的教学原则。2•创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。七、课时安排1课时八、教学过程教学环节老师活动学生活动环节说明导入新课人们总是用“上知天文，下知地理”来形容某人知识的渊博，今天咱们就到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上为何有生命物质存在？紧扣谈天说地的话题，提岀“说地”将要探讨的主要问题。板书第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1•天体讨论交流1•采用多媒体手段演示各种天体的主

6、要特点及各种天体的视觉形状和特点；2.在此基础上，提岀问题：天体有哪些类型，各有什么特点？学生通过阅读“图1.1宇宙是由物质组成的”，除认识到耍用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观引导学生得岀结论：宇宙中物质的存在形式__天体是多种多样的。承转宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展Z中，但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。学生通过阅读“图1.2天体系统”及课本相关信息，了解天体系统的概念。老师对天体系统的要点加以总结概括板书2.天体系统自主探究1.利用天体系统层次图找出地球的位置；2.将(P3)图

7、1.2转换为(P4)图1.3,或自行设计天体系统层1.学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。2.从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解。通过师生共同合作整理知识结构图后，引导学生次图，以多种方式表不地球的位置；3.用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。得出两个结论：①宇宙是有层次的，并处在有序的状态之中；②找到地球在宇宙中的位置。承转地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和