台阶教学设计(二).docx

《台阶教学设计(二).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、台阶教学目标：1.整体感知课文内容，了解故事情节。2理解父亲形象的特点及其意义。3.学习运用细节描写突出人物性格特征的写作方法。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：.学习运用细节描写突出人物性格特征的写作方法。教学方法：复述法和研讨探究法。教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了父亲在困顿中前行的身影。今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。2出示

2、本课目标（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。（2）理解“父亲”的形象特点及其意义。（3）学习运用细节描写突出人物性格特征的写作方法。3、简介作者李森祥（１９５６～）：衢州人。作家。１９８６年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获１９９１年《小说月报》第四届百花奖、１９９０～１９９２浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。4、检测字词二、整体感知，把握故事情节1、速读课文，简要概述故事内容提示思考：⑴父亲为何要造一间有台阶的房子？⑵父亲是如何造起一间有台

3、阶的新屋？⑶新屋造好后，父亲变得怎样了？2、请用第三人称简要概述故事内容三、研读赏析，领悟人物形象〈一〉默读课文，用心感受精彩之处。1大胆质疑，标注不理解之处。2圈点批注，写下你独特的阅读感受。〈二〉细读课文，读懂人物（生合作讨论）我认为父亲是个______的人？从可以看出。例：我认为父亲是个节俭的人，从“只是那一来一往的山路磨破了那双麻筋草鞋，父亲觉得太可惜了”可以看出。学生细读、思考、交流。出示揣摩人物的思想活动1“父坐在里，能看人家高高的台，那里栽着几棵柳，柳枝老是来去，却不散父那注的目光。，一片片旱烟在

4、父上来去。”2“父的两手没放似的，抄着不是，着胯骨上也不是。他仿佛得有多目光在望着他，就把胸挺得高些，无奈，他的背是了的，胸无法挺得高。因而，父明明高，却露出些尬的笑。”3他那很倔的埋在膝盖里半响都没，那极短的，似收割得庄稼茬，高低不，灰白而失去了生机。〈三〉、学生表述：在我心中文中父是一个⋯⋯的人。〈四〉、小：本文叙述了父建造高台的程，表了父理想而不懈追求、不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者“父”的崇敬和怜。《台》暗寓了中国一般民人生的斗程。四、体反思，拓展延伸１、父是一个老厚道、卑而又要的民，那么你父要造一

5、有高台的房子是了示地位？若不是，那又是了什么、当新屋真的建成了，父却付出了“人也衰老了，身体也了。”的代价，你父做？一你自己的看法。（生：⑴自我价；⑵追求人生目；⑶了子后代⋯⋯）2学生表述：父，我想你⋯⋯五堂小布置作同学，篇文章通描写父建造高台新屋的感人故事，歌了父不拔的毅力和苦的精神，但文章的魅力决不在于美父的美好品，其感人之更在于文章深的那种淡淡的凄楚与辛酸。我在探究本文的文学魅力的同，更关注一下村生力水平低下，人民生活极端困苦的状。我将万民的希望在心，才是！从凄楚、辛酸中走来的父，可能他的愿望、追求，在儿

6、子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是在在的，他血管中流淌着的那份不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事煌的砥柱。我从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九台的苦的父能尽享份收和喜悦，感父！我揣感恩之心上路吧，不自己，只可敬的父努力学吧。出示：回想你的父，在你跌倒也可能没有安慰你，甚至没有一句关你的，你的你的父你？你的父是怎一个人？以《我的父》完成一篇作。六板台李森祥