印度课程说课稿范文.docx

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1、印度课程说课稿范文今天我要说的题目是人教版七年级下册第七单元第三节印度我认为说课应该以新课程理念为指导围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行首先我对本节教材做以下的分析：本节教材属于世界地理分区部分印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征围绕环境──资源──人口这一主线阐明了人地关系为进一步学习区域地理奠定了基础因此本节课是教材的重点根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：1.知道印度的人口

2、数量及人口问题；2.掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响；3.了解印度的工业概况二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性树立正确的人口观依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：一是印度水旱灾害的原因；二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的

3、因素本身就是很复杂的问题二是学生综合分析问题的能力还较差难以将诸多的地理因素综合在一起得出结论重点和难点已经确定怎样处理教材就水到渠成了本节课我将用两个课时讲解详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因那么如何把握重点突破难点实现本节课的教学目标呢那就要采用适宜的教学方法和教学手段教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则这是新课程“以人为本”的教育思想的体现在本节课教学活动中我采用讲练结合的启发引导式教学方法合作讨论法和利用图形展示直观教学法我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识

4、的主动再构建知识再构建依靠提出问题引导推测鼓励大胆猜测与想象解决问题主动建构知识体系二是根据“二期课改”精神教师转变课堂角色由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来变难为易学生更容易理解在教学手段上充分发挥多媒体课件的作用把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上以强化教学的直观性帮助学生理解记忆提高教学课堂效率教学矛盾的主要方面是学生的学教是手段学是中心会学才是目的教师在教学中必须“授之于渔”培养学生独立获取知识的能力以实现新课程理念终生学习的目

5、标基于以上考虑本节课我主要从以下几个方面渗透学法：首先在生理上青少年好注意力易分散表自己抓住一生理特点造多种机会和条件学生参与来提出自己解决的法学生学的主性使学生学会合作学可使学生在探究性学中掌握比、分析合等科学的学方法其次有效利用互网和知量丰富、源共享些点我鼓励学生从互网和中取知向学生介一些网站搜索引擎和关教学生独立取知的方法本教学的思路是以知构索激学生的学机通生答把教的知构化学生的知构整个教学程我将“印度的人口概况印度自然境和工的状况”一主来教学通构建四大情景、两次合作来完成激趣入新采用多种直手段有利于使学生的注意力始集

6、中在堂上本在入程中首先放映幻灯片（泰陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市光等）配以解：是一个史悠久的文明古国是佛教的源地有着光的古代文明泰陵、歌舞享誉世界是一个牛神明的国家大街上牛可以自由漫步；也是一个人口大国人口已超10次于中国⋯⋯猜一猜“是一国家”使用直的手段入新可以激学生的学趣揭答案─印度入新教材第一部分内容是印度的位置范及地形我将合多媒体件印度地行解通学生回答下列：1.印度在世界中于什么位置2.印度的国主要有些它在什么位置（巴基斯坦、中国、尼泊、孟加拉国、甸、以及隔(ge)海相望的国家斯里兰卡）3

7、.找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原说说印度地形分布的特点这样处理可使学生对印度有一个初步的认识还可以突出地理学科的特点即从地图中获取知识在地图中消化理解知识印度人口这一部分内容我采用结合图表以问答的形式解决这样可以训练学生搜集整理分析地理信息的能力1.从1951年到2000年印度人口大约增加了多少亿2.读图分析印度人口每隔10年的增长速度.3.学生阅读“印度的人口政策”和数据表分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响让学生合作讨论我再做归纳总结印度除了人口压力外还面临着水旱灾害威胁我用多媒体展示印度的水旱灾害图片让学生从感性

8、上认识自然灾害的无情激发同情心让学生学会辨证地看待自然印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失那水旱灾害产生的原因呢引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：１.对照亚洲气候分布图看看印度以种气候类型为主以图７.３８为例分析该气候类型的特点2.比较