地球运动教学课件.docx

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1、（第二课时）新课导入：师：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。年年岁岁都在感受着四季变化的无穷魅力，四季中你们最喜欢哪个季节啊？为什么喜欢？生：（答案）师：同学们所喜欢的季节各不一样，那四季是怎样形成的、怎样变化的？它和我们今天讲的地球公转有什么关系呢？下面就让我们通过了解地球公转寻找产生四季的原因。板书：二、地球的公转师：老师请两位同学来给大家做个实验（指导学生演示地球公转）生：（实验活动：XX学生拿着地球仪（假设为地球），XXX学生拿着灯泡（假设为太阳））XX学生拿着地球仪不停绕着灯泡运动，同时将地球仪不断自我运动。师：大家看看，地球除了围绕地轴不停

2、自转之外，还绕着什么在旋转？生：（绕着太阳旋转）师：地球在自转的同时，还围绕太阳不停的旋转；这种围绕太阳的旋转我们称为公转，它是地球运动的另一种形式。板书：1、概念：地球绕着太阳旋转师：同学们，在刚才的实验中有没有观察到公转呈什么方向在绕太阳旋转？生：（自西向东）师：嗯，很好，地球公转的方向与自转的方向一样，也是自西向东。板书：2、方向：自西向东师：自转的周期是一天，那公转的周期应该是多少啊？生：（一年）师：公转一周的时间是一年。板书：3、周期：一年练习：下列有关地球公转的说法正确的是（D）A.地球公转的方向与自转相反B.地球公转的周期与自转一致C.公转是地球绕地轴

3、旋转D.地球公转的方向是自西向东师：有哪位同学可以告诉老师，刚才XX同学和XXX同学在演示地球公转时，地轴是倾斜的还是竖直的？它的空间指向怎么样？生：（倾斜的，空间指向保持不变）师：X同学回答的很好；地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变，始终指向北，这是公转的一个重要特征。板书：4、特征：地轴总是倾斜的，并指向同一方向师：A同学，你喜欢那个季节？为什么喜欢？生：（春天，因为春天给人温暖的感觉）师：B同学，你喜欢那个季节？为什么喜欢？生：（夏天，以为夏天可以去游泳）师：下面大家结合课本分组讨论一下四季的形成原因及变化。师：（画出公转的示意图）师：根据刚

4、才的分组讨论，哪位同学可以说一下四季的形成原因？生：（各种答案）师;通过XX同学的回答以及前面我们所学习到的内容，我们知道地球在公转时，地轴是倾斜的，且它的空间指向不变的转动特点；造成了太阳直射点来回移动，才会使地球表面获得的太阳热量不同，于是就产生了四季。这是地球公转所产生的的第一个意义。板书：5、地理意义：（1）四季的形成师：那么，四季变化的形成过程具体怎么样呢？下面我们就以北半球为例.师：（边指板画演示地球公转，边口述）在3月21日前后，太阳光直射在赤道上，这一天称为春分日。春分日前后的3、4、5三个月，是北半球的春季（板书：表格）。师：XX同学，根据老师刚才

5、给大家演示春分日的形成过程，你来给同学们讲解演示一下夏至日的形成过程。（指导学生）生：（三个月过去，地球继续绕着太阳旋转到了6月22日前后，太阳光直射在北回归线上，太阳光热较多，白昼最长，这一天称为夏至日。夏至日前后6、7、8三个月是北半球的夏季。）师：XX同学讲的很好；老师再给你们补充一点，在夏至日前后（夏季），地面获得的太阳光热较多，正午太阳高度高，白昼时间长。（板书：表格）好，同学们，6月22日前后，太阳直射于那里？生：（北回归线）师：所谓的北回归线是指北纬23.5°这条纬线，在夏至日以后，太阳直射点就开始向南移动，所以这条纬线被称为北回归线。（结合公转示意图

6、，画出回归线移动图）师：我们在请一位同学来给大家演示秋分日的形成过程；XXX同学你来生：（地球绕着太阳旋转到了9月23日前后，太阳光直射在赤道上，这一天称为秋分日。秋分日的前后9、10、11三个月是北半球的秋季。）师：XXX同学讲的很好，刚才我们一起过完了春、夏、秋三个季节，下面我们就一起迎接冬天的到来。师：地球绕着太阳旋转，到了12月22日前后，我们就进入了冬天，这时太阳光直射在南回归线上，这一天称为冬至日。冬至日前后的12、1、2三个月是北半球的冬季。冬至日前后（冬季）地面获得的太阳光热较少，正午太阳高度低，白昼时间短（板书：表格）相应的12月22日前后，太阳直

7、射于哪里？生：（南回归线）师：南回归线，是指南纬23.5°这条纬线，在冬至日以后，太阳直射点向北移，所以这条纬线称为南回归线。（结合公转示意图，画出完回归线移动图）师：春分日和秋分日，地面获得的太阳光热比夏天少，比冬天多，昼夜等长。（板书：表格）师：我们一走度过了北半球的春夏秋冬，那南半球的季节是怎样的？哪位同学可以来告诉大家？生：（与北半球的相反）板书：（1）四季的形成：节气季节（月份）太阳光直射点的获得太阳光的白昼的长短位置状况春分日春季（3、4、5）赤道不多不少等长夏至日夏季（6、7、8）北回归线较多最长秋分日秋季（9、10、赤道不多不少等长11）冬至日冬