地球的运动教学课件.docx

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1、第一章第二节地球的运动教学目标：知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象；②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；③利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转；②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。情感目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。教学重难点：①地球自转和公转运动的基本特

2、点；②地球自转和公转运动产生的地理现象。③地球上的季节变化和五带的形成。教具：地球运动仪、多媒体课件、小型地球仪（学生自备）、手电筒（学生自备）等。教学方法：自学法、指导法、演示法、读图法、问答法、小组合作法等课时安排：3课时教学过程：一、导入新课教具展示：转动地球运动仪，让学生观察，引起学生的兴趣教师提问：这是地球的运动，那么大家对地球的运动了解多少呢？学习完本节之后，相信大家会有很大的收获。【板书】第二节地球的运动二、讲授新课第一个活动：多媒体展示：《地球的自转》学生演示：拿出自己的小地球仪根据大屏幕演示地球的自转教师指导：在演

3、示的同时注意观察地球自转的中心、方向，并思考自转的周期学生演示：请2位同学分别到讲台前演示填表格：定义中心方向周期地球的自转教师提问：转动你手中的地球仪，分别从赤道上空、北极上空、南极上空看，自转的方向分别是什么方向？学生演示后回答：赤道上空----自西向东；北极上空----逆时针；南极上空----顺时针多媒体展示：《地球的公转》教师提问：地球在自转的同时还在进行什么？学生回答：公转学生演示：拿出手电筒（代表太阳）和地球仪，根据大屏幕演示教师指导：在演示的同时注意观察地球公转的中心、方向，并思考1、公转的周期；2、地轴是倾斜的还是竖

4、直的？学生演示：找1位学生到讲台前演示完成下表定义中心方向周期地球的公转将两个表格合并进行自转和公转的对比并板书定义中心方向周期地球的自转地球的公转学生总结：地球运动的形式有两种：自转和公转。方向相同【过渡】那么地球的运动产生了哪些地理现象，对我们的生活有什么影响呢？第二个活动：学生演示、教师指导：拿出手电筒和地球仪，让手电筒照射地球仪，1、让学生指出昼半球和夜半球的范围；2、然后转动地球仪180°，再让学生指出昼半球和夜半球的范围；3、连续转动地球仪，观察各地昼夜更替现象，让学生思考并总结昼夜现象和昼夜更替的原因。课件展

5、示：给出北京、纽约、新加坡等城市的时间，计算时间差。情景对话：模拟课本第10页中国北京的畅畅和美国纽约的姨妈的对话。思考时间差异产生的原因。学生归纳并完成表格：地理现象地球的自转【过渡】现在是什么季节？大家喜欢哪个季节？接下来我们共同学习春夏秋冬四季是如何产生的。课件展示：四季的形成小组合作完成下表：（以北半球为例）节气日期太阳直射点昼夜长短情况春分夏至秋分冬至教师指导：教学生画简易的北半球地球公转示意图【板图】课件展示：不同时间40°N的太阳高度角大小学生思考并总结：不同时间太阳高度角有什么不同？什么原因引起的？完成下表：地

6、理现象地球的公转归纳总结完成表格：定义中心方向周期地理现象地球的自转地球的公转教师指导：指导阅读课本12页的图1.20《地球上的五带图》，找出五带的划分依据，各自的气候特征和分界线。学生自学完成三、板书第二节地球的运动1、定义中心方向周期地理现象地球的自转地球的公转2、3、地球上的五带1）划分依据2）名称及分界线四、总结1、地球的自转和公转的对比2、以北半球为例画地球公转示意图3、五带的划分依据及名称、分界线五、课堂检测1．关于地球自转和公转的说法正确的是A.转动的中心相同B.自转产生昼夜长短的变化，公转产生昼

7、夜交替的变化C.转动的方向相同，都是自西向东D.自转和公转分开单独进行2．下列四地区中，一年中有阳光直射的是A．15°SB．25°NC．45°SD．30°S3．太阳直射南回归线的这一天，是北半球的A．春分日B．夏至日C．秋分D．冬至日4．太阳直射的最北界线是A．南回归线B．北回归线C．南极圈D．北极圈5．南温带和南寒带的分界线是A．赤道B．南回归线C.南极圈D．23．5°S6．淄博一年中白昼最长的一天是A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日7．北半球的冬季是A．1、2、3月B．10、11、12月C．3、4、5月D．12、1、2月8

8、．读右图，回答下列问题。(1)图中各点表示的节气是①②③④。(2)教师节时，地球位于公转轨道上的点附近(填数码)。此时，太阳直射在（南或北）半球，太阳直射点正在向（南或北）方向移动，白昼时间（变长或变短）。（3）国庆节时，地