科学初三上浙教版3.1能量的相互转化教案2.docx

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1、第三章科学初三上浙教版3.1能量的相互转化教案2第1节能量的相互转化【教材分析】在前面的学习中，学生对能的概念已有了一些初步的认识。本节课在前面学习的基础上，通过对一些自然现象及生产、生活中的实例介绍，使学生进一步了解自然界能的多样性及能量的相互转化的普遍意义，初步学会分析和判断物质运动及变化过程中不同形式的能量的转化。【教学目标】1、理解能量的相互转化具有普遍意义。明白消耗能量、利用能量或获得能量的过程确实是能量的相互转化和转移的过程。2、能在具体情景中分析能量形式的转化。【教学重点和难点】自然界能量转化的普遍意义【教学预备】图片、投影、制作小风车实验装置一套【课时安排】

2、1课时【教学过程设计】：（一）引入教师演示：手持粉笔头举高，放手下落实验提问：举高粉笔头具有什么能？什么原因？生：重力势能，因为粉笔头被举高了。进一步提问：放手下落过程中，粉笔头又具有什么能？生：如今既有重力势能又有动能。问：下落过程中粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？生：由于粉笔的高度越来越小，速度越来越大，高度减小说明重力势能在减小，速度增大说明动能在增加，下落过程中重力势能在向动能转化〔重力势能减少，动能增大〕，教师指出：自然界中能量变化的事例特别多，这确实是本节所要研究的内容。（二）新课学习讲述：我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同

3、形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。复习：动能：我们把运动着的物体具有的能叫做动能。实例：运动的锤子，流动的河水，流动的空气，行驶的汽车、跑动着的运动员，飞行中的子弹头，滚动着的钢球，运行中的人造地球卫星等。简单的知识结构：势能：物体被举高或发生“弹性形变”时所具有的能。实例：被举高的夯，被举高的打桩机的重锤，高坝中的水，放在高楼阳台边沿的花盆，搁货架的金属球、山顶上的石头，举高的铅球，悬吊在高空中的钢梁，悬空的起重臂，置于斜面上的钢球等。创设情景：〔展示图片或录象〕图3－1雪崩〔情景描述〕一辆汽车在雪山脚下急驶，一场灾难不幸发生。

4、只见高耸陡峭的雪坡霎时间犹如天崩地裂，数以千吨的积雪快速滑落下来，推翻并吞没了汽车，摧毁了沿路的建筑。〔讨论〕积雪在崩滑过程中的能量转化。〔设疑〕在崩滑中，积雪的势能和动能发生了相互转化，那么，其他形式的能量是否也会发生相互转化呢？【一】能量转化的普遍性〔展示图片或录象〕图3－2人造卫星〔讨论〕人造卫星在太空中工作所需的电能来自哪里？〔太阳能→电能〕〔展示图片或录象〕图3－3间歇泉〔讨论〕图3－3是间歇泉向外喷射热泉水的情景。间歇泉多发生在火山活跃的地带，它断断续续地向外喷出热水，特别像压力锅加热后会断断续续地向外喷气一样。你明白热泉水喷发的能量是从哪里来的吗？〔地热能→机

5、械能〕〔展示图片或录象〕小型发电机发电〔讨论〕小型发电机发电的能量转化。〔势能→动能→电能〕〔展示图片或录象〕青蛙扑食害虫〔讨论〕在那个过程中，青蛙消耗了什么能？〔化学能〕这些能量哪里去了？〔化学能→机械能〕它获得了什么能？〔化学能〕这些能量来自哪里？〔害虫的化学能→青蛙的化学能〕说明：通过动能、势能、电能、热能、化学能、生物能等角度提出问题，展开讨论，使学生感受到自然界中的能量是能够相互转化的，且是一个普遍现象。〔小结〕大量事实说明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。所谓“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能

6、量”，实质上确实是能量相互转化或转移的过程。〔提问〕你能列举自然界中能量转化或转移的实例吗？〔学生举例回答〕【二】各种过程中能量形式的转化〔展示〕图3－5能量形式的转化〔讨论〕能量转化是一个普遍的现象，自然界中〔物质不同形式的运动对应着不同形式的能量〕物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。你能依照以下各图所呈现的现象，说说能量形式发生的转化吗？〔分析〕胶片感光成像光能→化学能特技跳伞势能→动能激光切割金属光能→热能森林火灾化学能→热能和光能植物生长需要阳光太阳能→化学能小型水电站〔工作时〕势能→动能→电能【水由高到低〔从上游冲下来〕，势能转化为动能；水流冲击转盘，带动电

7、动机转动〔水流经压力水管冲击水轮机转动，再带动发电机发电〕，水的动能转化为电动机的机械能；发电机转动发电，机械能转化为电能；电到灯泡，灯泡发光，电能转化为热能；电到电动机，电动机转动，电能转化为机械能。】说明：教学中还可补充列举一些贴近学生学习和生活实际的事例，让学生对能量转化的普遍意义有一个深刻的认识。〔实验〕图3－6制作小风车〔可事先布置课前完成〕制作方法：如图3－6所示，将圆形铝箔纸切割成扇形小片，再将扇形小片弯曲成风叶，然后用大头针依次穿过风叶的中心，小珠子和短木棍端上的小孔并固定好。〔讨论〕将风叶水平放在