物理初二下苏科版6.3物质的密度教学设计11.docx

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1、物理初二下苏科版6.3物质的密度教学设计11从容密度是整个初中物理的重要基知，也是后面学浮力、液体的基、科学探究方法的学和掌握是物理程的目，同也是物理教学的重要内容、在生活中，学生密度已有了一些相关的知和，如同大小的(体)的棒和木棒比，棒比木棒要重，油比水⋯⋯教材中提出了两个：体相同的不同物，量不同；量相同的两个物体，体也不同、由此激学生的疑，也激学生的探究欲望、至此能鼓舞学生大胆推、猜想和假，至于推和猜想是否有意才由教引下行，但不受限制、教学目【一】知目1、理解密度的概念、公式和位，用密度知解决的、2、会密度表，明白水的密度、3、理解密度的物理意、【二】能力目1、通密度知的探究与量培养学

2、生慎重致、事求是的科学度和合作的精神、2、通密度知的广泛用激学生的学趣，培养学生善于运用物理知解决日常生活中的的能力、3、培养学生留心看周的物理象，于探究日常象中物理道理的科学精神、【三】德育目密度反映的是物本身所具有的特性、通探究活，使学生物属性的有新的拓展、教学重点1、密度的概念，密度是物的一种特性、2、密度公式、教学点1、密度是物的一种属性、2、密度公式的理解、教学方法1、看法：使学生从日常生活象或生活上注意密度、2、法：通探究，出物体的量、体、密度三个物理量之的关系，体会描述物性的方法、教具天平，砝，体相同的木、、(或其他的物体)，投影及投影片、安排1课时教学程【一】引入新[师]上同学

3、已学会了使用天平，在同学利用你面前的天平分几个物体的量、[想想做做][师]同学可先看面前的、木和，看看有什么明、[生]看上去、、木的大小一，它的体相等、[师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体基本上规那么的物体，能够用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就能够算出它们的体积了、[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算、(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的、同时通过测量，我们学会了一种测量规那么物体体积的方法、[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发

4、明、(学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发明，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同、[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的、[师]关于如此的称量结果，你受到了什么启发?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，假如是质量相等的不同物质体积会怎么样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?【二】新课教学1、密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们能够用来比较相同质量的不同物体的体积、哪位同学能够给老师提一个建议?怎么样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入

5、水和酒精、当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同、然后再比较酒精和水的体积的大小、[生]也能够将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也能够比较相同质量的酒精和水的体积、[师]同学们的方法特别好，有人情愿上台演示给大伙看吗?(两名同学上台演示，同学们认真观看，并分析交流)[师]通过观看演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的、[生]通过如此的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法、先测出烧杯的质量m0，再测出装

6、入液体后的总质量m，那么被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系、[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验、(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动、然后各组进行交流)第一组：我们组选择了几个大小不同的规那么木块、(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号、(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积、将体积值填入教材表格中对应的位置、(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位

7、置、(4)以体积V为横坐标，质量那么为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线、(5)分析表格中的数据，能发明木块体积增大时，质量也增大、从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值、[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比、那个结论和我们的猜想差不多一致、第二组：我们组分