物理初二下苏科版6.3物质的密度教学设计2.docx

《物理初二下苏科版6.3物质的密度教学设计2.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、物理初二下苏科版6.3物质的密度教学设计21.教学目标：⑴通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个要紧环节。⑵了解识别不同物质的一些方法，建立密度的概念，认识密度公式及单位的由来。⑶学会查密度表，能说出一些常见物质的密度值。⑷培养学生的合作精神，以及在交流讨论中所持的正确态度。引导学生去认识自然界物质的多样性，进而唤起学生对自然奥秘探究的兴趣。2.教材分析：重点：密度的定义、公式和单位难点：密度定义的理解本节编写思路是：首先通过图示或实物展示的方法引出问题——怎么样识别物质；接着采取实验探究的方法，引导学生尝试科学探究的几个要紧环节，试图让学生发明物质的特性——密度；进而明

2、白密度定义的由来，认识密度的另一种表述与测量方法——密度公式，以及组合单位的意义。与此同时对“交流与合作”这一探究环节专门作了一些点拨，目的是告诉学生参照点拨的要求参与体验，这一环节特别重要，假设没有全班同学的合作在较短的时间内特别难获得多种物质的多组数据，没有全班同学的较为充分的交流，对物质密度这一特性的认识不可能深刻。最后教材通过一些常见物质的密度表格的展示，一方面是用事实来告诉学生自然界的物质均各自有自己的密度，另一方面告诉学生在应用密度知识解决问题时，能够通过查表的方式获得一些物质密度的数值。总之本节课教学的核心目标有两个：一是让学生相对完整地体验对一个问题进行科学探究

3、的全过程，进而熟悉科学探究的几个要紧环节；二是认识密度是物质的一种特性，并明确密度的计算公式和单位的由来及其意义。3.课时安排：1课时4.教学预备：铁块、铜块、铝块、木块、煤油、水、烧杯、托盘天平、量筒。5.教学设计：教师活动学生活动说明1.提问复习学习完成有关的练习，提问本节课要利用天平来测量物333个别回答或集体齐答。(唤起体的质量，故复习这部分的内①1cm=____dm=___m②5kg=_______g回忆)容为新课的展开做好铺垫。③在使用天平时应注意什么问从周围的事例动身，拉近学生题？与知识的距离。2.导入新课教师把学生所有的猜想都写【一】演示在黑板上，把问题交还给学

4、生有两个一模一样的塑料瓶，它们解决，满足学生的求知欲望，一个盛满水，一个盛满了花生学生猜想。使学生初步体会到成功愉悦。油，猜一猜，它们哪一个质量引起学生强烈的关注。做好引导，培养学生发明问大？(用测量的方法加以说明，题、解决问题的能力使学生利得出正确的结论。)用已掌握的知识去探究、分析【二】探究同种物质质量与体积让学生上讲台演示。所遇到的问题，从现象中发的关系明、掌握科学。让学生感受体积相同的不同物教师注意指导学生的实验，做质的质量是不同的，学生探究质设疑，激发学生探究的热情。好学生实验中的“分享者”纠量和体积之间的关系，从现象中正学生操作的不足之处，及时查找规律，得出结论。解

5、决学业遇到的问题。同种物质的质量和体积之间会学生通过分组实验测量不同有什么关系？让学生带着疑问，体积(长方体)铝块的质量，设计实验，解决问题。记录数据、绘制表格，分析分组讨论所得出的结论。质量与对应体积比值的特得出统一的结论。征。通过讨论增强学生对知识的【三】引入密度的定义理解。增强协作解决问题的能某种物质的质量与体积的比值学生讨论得出相应的结论。力，拓展思维。是一个定值，这种比值不变性正学生做“评论员”发挥其主教师板书学生和得出的结论，是物质本身所具有特性。体作用。做好“评判家”。不同物质的质量与体积的比值分别计算每个铝块与体积的投影部分学生的图表，引导学是不同的，即不同物质

6、的密度是比值，分析其规律。生分析、作对比。不同的。巡回指导学生实验，让学生相学生用铜块做实验，把得出互交换实验结果，投影分析检单位体积差不多种物质的质量的结论与铝块的结果进行分验结论。叫做这种物质的密度，公式：析对比。板书密度的定义、公式以及密ρ＝度的单位和不同单位之间的1g/cm3=1×103kg/m3互化关系。理解一些物质的密度分析、领会各物理量的意义，投影学生的推导过程。对公式进一步熟悉、理解。【四】练习推导公式的等量关系【五】小结会查密度表六、作业完成P123课后练习做同步训练6、板书设计：第三节科学探究——物质的密度⑴定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度。⑵公

7、式：密度=ρ=〔密度是物质的特性之一〕⑶单位：kg/m3g/cm31g/cm3=1000kg/m3⑷常见物质的密度及意义：水1.0×103kg/m3冰0.9×103kg/m3铁7.9×103kg/m3铝2.7×10kg/m3