物理初二下苏科版9.1二力平衡教学设计6.docx

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1、物理初二下苏科版9.1二力平衡教学设计6一、教学目标1、知识与技能明白平衡力的概念，理解二力平衡的条件。明白物体受平衡力作用时的运动情况。2、过程与方法通过自己动手做实验，培养自己的观看能力。通过探究，培养自己进行“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。3、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。二、引入新课活动观看与思考教师：思考四个插图中的各个物体所处的状态是什么？各自受到哪些力的作用？并在a图和c图上直截了当画出力的示意图。学生：讨论1分钟并作

2、图。学生①答：吊在天花板上的灯处于静止状态，受到重力和电线的拉力作用。学生②答：匀速上升的潜水艇处于匀速直线运动状态，受到重力和浮力的作用。〔其余回答略。〕教师：板画a图和c图力的示意图，同时指出：在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态，使物体处于平衡状态下的力称为平衡力。假如只有两个力平衡，那么称为二力平衡。在刚才的例子中电灯受到的重力和拉力；轮船受到的重力和浮力；潜水艇受到的重力和浮力；回收舱受到的重力和空气阻力基本上二力平衡。从刚才的讲述中我们应当明确，在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态

3、；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。今天，我们学习新的一节：二力平衡。三、新课部分1、活动10.4探究二力平衡的条件教师：平衡力中最简单的情形确实是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下能够达到平衡呢？这将是我们这一节课重点要讨论的问题。要求学生阅读信息快递中的内容推测一下两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？学生：推测二力平衡的条件。教师：现在让我们通过具体的实验来探究二力平衡的条件。要求学生认真阅读“做一做”中的内容，然后由大伙上讲台完成步骤1和2。学生：阅读相关内容2分钟。教师：

4、说明步骤1：使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。通过操作明白在什么情况下卡片平衡，什么情况下不平衡。学生①：当两侧挂的钩码个数相等时，卡片平衡，如不相等，那么卡片不平衡。即两侧的拉力相等。教师：说明步骤2：保持两侧的力大小相等，方向相反，但不在同一直线上，观看卡片能否平衡。学生②：将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片不能平衡。只有两个力在同一直线上时，卡片才能平衡。教师：特别显然，两个力的方向必须相反，两个力才能平衡。要求学生填写结论，得出二力平衡的条件。教师：让学生观看，假如用剪刀将卡片

5、剪开，砝码会赶忙向两侧掉下去。强调二力平衡时两个力一定是作用在一个物体上。这也是二力平衡的一个重要条件。教师：阅读信息快递，本实验是在不计卡片重力的前提下进行研究的，因此不考虑三力平衡的问题。2、回忆上节课物体浮沉条件巩固二力平衡的知识⑴画出四种状态下的力的示意图。并依照平衡力知识进行分类如下：①平衡状态：漂浮和悬浮G=F浮〔受平衡力作用〕〔悬浮时物体全部浸没，有V排=V物，漂浮时物体部分浸没，有②非平衡状态：上浮和下沉G≠F浮〔受非平衡力作用〕⑵再次强调在实际情况下，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；体一定会受到平衡力的

6、作用。V排