反思语文教学中的失“度”现象考试语文失分反思.docx

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1、反思语文教学中的失“度”现象考试语文失分反思凡事有度，过犹不及。反思当前的语文课堂，一些教师不能准确把握新课改的理念，盲目跟风，无所适从，造成了语文教学的失“度”现象。现象一：片面追求感情朗读――道是有情却无情《现代汉语词典》对“感情”一词的解释是：指对人或事物关切、喜爱的心情。那么“有感情地朗读”即是带着关切和喜爱的心情去朗读。但从笔者接触到的课堂来看，少数老师并没有引导学生带着关切和喜爱走进文本，却迷恋于声音的强弱和朗读的技巧，片面追求有感情地朗读，使语文教学悄悄陷入了另一个误区。一位老师执教《珍珠鸟》。在指

2、导学生读“白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去”这句时，先请一位学生朗读，但学生读的比较平淡。教师说：“我们要有感情去读，让小鸟钻进去。”另一生朗读，仍没有改进。教师又说：“感情还不够，小鸟的身子卡在笼子门口了。”见两位同学都没读好，教师便说：“你注意那个‘进’字了吗？读得重一些。”于是该生故意将“进”字读得很重。接着，老师又让其他同学模仿着读。反思：这位老师只片面关注了某个字音的重读，在声音的强弱变化上做文章。学生并没有表达出自己对文本关切和喜爱的

3、感受，而是在拿腔捏调，呆板模仿。这种隔靴搔痒的朗读指导，只能使学生无病呻吟。其实，我们应引导学生真正关切并喜爱上文本，让他们“读进去”，品味语文的生命灵性和生活意义，无须夸大其辞，矫柔造作地指导。现象二：一味强调感受领悟――语言训练无寻处目前，绝大多数老师都注重学生的“个性学习，朗读感悟”。可是，在我们当前的语文教学中，不少老师读的目的性不明确，训练意识淡薄，将学生“有所感、有所悟”作为课堂教学的着眼点和归宿，不敢进行语言文字的训练。因为他们担心这样会遭来“穿新鞋、走老路”的非议，认为学生只要读书了就能感悟了。反

4、思：语文学习需要经历听、说、读、写的训练过程，所以，学语文，训练必不可少。薛法根老师在《卧薪尝胆》中，指导学生理解“卧薪尝胆”一词时并不满足于学生从字典中得来的解释。而是做到字字落实，结合课文内容让学生理解文中越王是如何卧薪尝胆的，并向纵深挖掘：越王勾践为什么要卧薪尝胆？逐步引导学生理解到“卧薪尝胆”还有“发愤图强、持之以恒、转败为胜”的意思。让学生不但知道了卧薪尝胆的意思，更理解了这是一种精神。这样的语言训练直奔学生的精神领域，使语言和精神同构共生！我们应该紧抓语言训练的主线不放，紧扣教材的特点，扎实地做到让学

5、生在读中感悟、读中训练，准确把握好感悟的“度”，别让泛化的感悟取代了学生语文基本能力的训练。因此，立足学生发展，立足课堂，指导学生正确地理解和运用祖国语文，将工具性和人文性完美地结合是我们恒久不变的追求。现象三：小组合作悄然消失――无可奈何花落去曾有一段时间，只要上公开课，老师都必须采用小组合作式学习。惟恐被人认为方法陈旧、观念落后。因此，小组讨论在课堂上一度显得很“热”。可是“热”了一阵以后有人指出：语文课堂过度地采取小组合作，讨论流于形式，成了课堂中的摆设，浪费了学生学习的时间。所以现在，我们的课堂上几乎看不

6、到小组讨论，小组合作、讨论的现象不知何时竟悄然消失了。反思：合作学习是依据学生性格、能力等特点，为达成团体共同目标，而在学生之间开展的交流与互动，以期深刻地探究文本。孙双金老师在教学《落花生》一文时，针对“是做一个像苹果、石榴那样的人”和“还是做像花生那样的人”分两派展开辩论。课堂上唇枪舌剑，高潮迭起，呈现出一派师生合作、生生互动、自由争辩的氛围。学生无拘无束地表达自己的观点及对课文的理解和体会。在孙老师的指导下，最终得出“人不要做一个只讲体面的人，而要做一个有用的人，对别人有好处的人”的结论。这样的小组合作显然

7、是有效的，也是必要的。教学中内容适宜、表达恰当、节奏和谐的合作我们应大胆使用，不能因噎废食。关键要把握好合作的“度”，看它是否真正为我们的教学所必须，如何组织才能达到自主探究的良好效果！千万不能从一个极端走向另一个极端！现象四：活而不实适得其反――主旨岂在表演中新课改，让语文课堂活力四射；新课改，让语文教学异彩纷呈。然而，欣喜之余我们不得不冷静反思：由于对新课程理念理解不全面和急功近利思想的影响，一些课堂出现了“活”而不“实”的倾向。一段时间，部分老师在一味的克隆、模仿热闹的课堂表演，唱、跳、画、演层出不穷。仿佛

8、这样就是做到了以学生为主体，做到了语文和其他学科的整合，就体现了语文的“人文性”。一位老师执教《狼牙山五壮士》。在学到五位壮士子弹打完了准备英勇跳崖这部分时，老师安排了表演的环节。请五名同学扮演五位壮士，站到了讲台上高喊着“打倒日本__，中国共产党万岁”的口号“轰”的一声跳了下来，引得全班同学哄堂大笑。反思：本来非常悲壮的一幕，是对学生人文精神的一次洗礼，可结果适得其反，