教学过程设计的基本组成部分.ppt

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1、教学过程设计的基本组成部分学习需要分析—解决教学的必要性与可行性。学习内容分析—解决“学什么”的问题。学习目标的确定和阐明—解决“学到什么程度”。学习者分析—明确学生是“什么状态”。教学策略的制定—用“什么方法”教学。教学媒体的选择和利用—如何选择和利用。教学设计成果的评价—实施的结果如何。一、学习需要分析：学习需要=期望达到的学习状况—目前学习状况它是进行教学设计的前端分析，主要解决必要性和可行性问题。（解决学什么的问题）阐明教学设计课题的总目标学习需要分析的范围按课题的大小，可以是几年、几十年内的长期需要分析，可以是一年、两年的短期需要分析，可以是一门课程的，也可

2、以是一节课的，它是相对的。二、学习者特征分析：学习者分析：主要内容有：学习者的一般特征（心理发展的年龄特征，在校学生的智能、情感发展的特征）初始能力学习者的学习风格等它们是确定教学起点和策略设计的依据。学习者特征分析一般在开始授课之前详细地做一次，不必每节课的设计都做。1、学习内容分析：学习内容一般可分：为事实、概念、技能、原理、解决问题。2、学习目标分析：一般分为：知道、理解、应用、分析、综合、评价、创新。三、学习内容与学习目标分析3、学习内容/学习目标分析的二维层次模型：目标创新评价问题—综合原理—分析问题—分析技能—应用原理—应用概念—理解技能—理解事实—知道概

3、念—知道事实概念技能原理问题4、学习内容与学习目标的分析表格：学习目标节次知识要点知道理解应用分析综合评价创新1、Ⅰ2、3、Ⅱ……四、教学媒体的选择和运用：1、选择时主要考虑：教学媒体的特性、教学目标、教学内容、教学对象、教学单位的具体条件等。2、学习设计的初期需要对媒体的作用、使用方式作设计和说明，当熟悉之后就不用写在教案当中。教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。1、教学程序主要有：传递—接收程序、引导—发现程序、示范—模仿程序、情境—陶冶程序等。2、教学方法主要有：讲授法、演示法、讨论法、实验法、示范—模仿法、抛锚

4、式教学法、支架式教学法、随机进入教学等等。五、教学策略的制定3、教学形式主要有：集体授课（班级教学）、个别化教学、协商学习、网络教学（远程教学）探索学习等。4、教学策略的制定是教学设计的一大难点，也是最具创造性的一项工作，灵活性非常大。同样的内容、对象、环境、条件，就是设计者——教师不同，就会有不同的设计方案和结果，我们要在教学设计的实践当中反复去修改、去总结。六、课堂教学过程结构的设计1、课堂教学过程结构的基本要素:教师、教学内容、教学媒体、学生、教学指导思想。2、组织课堂教学过程结构的基本原则：充分发挥教师的主导作用；提供明确的知识结构；优化多媒体的组织与实施；强

5、调师生双边活动充分发挥学生的主体作用；创设合适的教学情境。3、课堂教学过程结构的流程图表示方法：符号表示的意义教学内容与教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断4、说明结构流程图是教学设计成果的主要内容，是教学策略的集中体现，不可缺少。结构流程图是教学活动的大纲、师生活动的线索。结构流程图是教师进行教研活动、相互交流的有效工具。5、介绍几种类型的课堂教学过程结构：主要有示范型、逻辑归纳型、逻辑演绎型、探究发现型、练习型和控制型等。1、示范型课堂教学过程结构：2、探究发现型教学过程结构：3、练习型教学过程结构：4、控制型教学过程结构：开始导言媒体全过程示范要点分析

6、媒体单元1示范媒体单元2示范媒体单元3示范模仿练习模仿练习模仿练习评价分析评价分析评价分析整体归纳媒体重复全过程完整模仿总结强化结束开始导言提出思考问题1（特征）媒体提供典型现象与过程学生思考讨论发言判断结论1提出思考问题2（原因）结论2提出思考问题3（关系、规律）结论3总结形成性练习结束开始导言媒提供简单的体观察对象提出要求学生描述评析判断媒提供较复杂体的观察对象提出较高要求学生描述评析判断总评结束开始导言提出某些技能要点学生实践拍摄录像录像师生同时观看录像片自我分析同学评议教师评议判断教师总结结束课文内容浮力船能够浮在水面上，是因为浸在水里的船身受到水的向上托的力

7、。木块能够浮在水面上，是因为浸在水里的木块受到水的向上托的力。浸在水中的物体受到的水的向上托的力叫浮力。……实例1以初二物理《浮力》为例来进行课堂教学设计。1、教学背景材料：①、初二学生的基本特征：思维能力得到迅速发展，思维能跳出旧框框，虽然初二学生的抽象逻辑思维占有优势，但在很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，在经验型向理论型转化的过程中，年龄段是从初二年级开始的，这是一个关键的年龄，自我意识和监控能力较强，但对高层次的知、情、意方面的调控仍不稳定。②、教学起点的确定：初二学生对物体在水中的上浮和下沉有一定的了解，但对其中的真正原因并不