秋天的雨导学案.docx

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1、区小学学案【学目】①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。③学习在生活中积累谚语。【学重点】通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。教学操作流程学生学教教事事项学生要教师做做什么（、什么以支持学教学内任、活、生学(布置与容提要作）指∕授、提（描述学生用、例、演示、主要教学环时间板⋯⋯)；哪种学节与内容要形式来做（个怎样检点）人、双人、小测学生学习效、全班）。果并反。学生用何种方式表达呈学程与果。1.反。（个人）一、入读诗句引入2.齐读课题。（全

2、班）教教学（相关外知、内知、探的重点、点、拓展提升）一、激趣入小朋友，今天老大家来了一首小，但是需要你帮我填完整，填好了就送大家，好？读学习目标（全出示学习目出示：二、明确目标班）标秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”三、初读感知1.倾听，思考。1.范读课文，提土地说：“秋天是（）的。”（个人）问。小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！2.自主学习。布置任务。师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？2.（学生用所学习的词语来表

3、达，教师肯定他们的回答。）（个人）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）四、交流自学不同方式的读出示生词、句子，在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。情况（个人——全点拨指导二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句班）１、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）２、初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗？⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。⑵同桌之间互相指读，看

4、谁读得准，记得牢。五、布置作业完成作业（个⑶集体反馈。人）布置作业①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。②出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。③出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭

5、。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。⑸学生展示读，教师适时鼓励。３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课文，体会秋天的美好。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反

6、复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习１、抄写本课生字新词。２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。兴宾区实验小学导学案年级：二学科语文课题11、秋天的雨课型展示课教教事项教师做什么以支持学生学(布置与指∕授、提、例、演示、板⋯⋯)；怎样检测学生学习效果并反。入主人：何洪兵学科：秋淑芳卓秀淑芳姚玉婷何湘萍英干黄春学科：黄使用：2014年月日星期【学目】乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。【学重点】通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。教学操

7、作流程学生学事学生要做什么教学内（、任、活、容提要作）（描述时学生用哪种学主要教学间形式来做（个与内容要人、双人、小、全班）。点）学生用何种方式表达呈学程与果。一、谈话导听（全班）入二、明确目学目（全班）出示学目标教教学（相关外知、内知、探的重点、点、拓展提升）一、引入秋天的雨是一把匙，是一盒五彩的料，它藏着非常好的气味，它会吹金色的小喇叭呢！同学是想看看秋雨的色、想秋雨的气味，是想听听秋雨的声音呢？二、品文，中感悟，体会秋天的美好１、自主学内容，小交流。（你看到了什么，你到了什么，你听到了什么。）２、个，相机点，朗体会：

8、⑴喜秋雨色的同学，看到秋雨的色彩了？大家。三、文感悟四、交流自学情况五、品文六、小自主学（个人）提出文要求（1）子交流自学中自己已经学懂的问。（双人）巡指（2）A生帮扶B、C生解决自学中不懂的。（小）1.自学（个人）2.自文，画出重点出示学习任务句，在文的空白作：的批注。（个人）文从几个