倒数的认教学设计识.docx

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1、“倒数的认识”教学设计尹余庆教学内容：小学数学第十一册第19页教学目标：（1）知识目标：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。（2）能力目标：培养学生阅读能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑习惯。（4）德育目标：通过倒数的学习，同时渗透辩证唯物主义观点，倒数间的各个数都是相互依存的，不能孤立存在的。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点：1、0的倒数。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，感悟概念。看哪个组算的快38=14×1=28×——939251211×=1×=——14574715=133=9—×—

2、—×—771571171×12=122=4——×—151253师：第二组为何算的如此之快，有什么奥秘吗？生1：第二组中的两个数乘得的积都是1。生2：第二组中的第一个数的分子是第二个数的分母，第一个数中的分母是第二个数的分子。师：有谁知道这样的两个数叫什么数吗？揭示课题，板书概念：乘积是1的两个数为倒数。二、探究概念本质，加深理解。师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。学生自学后，问：有没有疑问？师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。三、教学求倒数的方法。1、师出示3/5、7/2、

3、6等，让学生求出它们的倒数，并说一说是怎样想的。（分子写到分母的位置上，分母写到分子的位置上。也就是说分子和分母调换位置。）2、讨论“0”、“1”的情况：1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。）3、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样）四、训练、深化。练一练1填充。2(31319)11)(329127()141(1)17练一练2说出下列各数的倒数。⑴2(5

4、)1(1)的倒数是2。⑷的倒数是。5⑵8的倒数是(1)。⑸9的倒数是(4)。849⑶1(10)。⑹200110的倒数是的倒数是()。200练一练3动脑筋，我能行！说出下列各数的倒数。230.21.755⑴23(5。3先化成假分数13的倒数是)251355⑵0.2的倒数是(5)。0.2先化成分数15再求出倒数再求出倒数5135⑶1.75的倒数是(4)。化成带分数3化成假分数7求出倒数471.751474一4判断。概念辨析⑴求2的倒数：25。⋯⋯⋯⋯()552⑵任何假分数的倒数都是真分数。⋯⋯()⑶9的倒数是9。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯()1⑷11的倒数是3。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(√)311练一练5先

5、说出下面每组数的倒数，32再说一说你发现了什么规律?⑴4111457⑶21012真分数的倒数一定大于1。1同座位讨论下面的三组数：分子是的分数，它的倒数一定是整数。913⑵7⑷3915246不0的整数，它的大于1的假分数的倒数一定小于1。倒数的分子一定是1。四、全课总结，自我评价。提问：通过这节课，你学到哪些知识？（教师帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的体验。）