《氧气》说课稿范文.docx

《《氧气》说课稿范文.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《氧气》说课稿范文从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体教材把它放在第二章第二节以作为学习物质性质和结构的起始点为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料是教材编写的成功之处本节教材从学生熟悉的内容氧气的用途入手引出氧气的物理性质进一步通过实验介绍氧气的化学性质最后总结出化合反应和氧化反应的概念层层深入符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律从能力培养来说：通过看图认识氧气的用途开始到观察氧气的颜色、状态到闻氧气的气味再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象可以说教材深入浅出为后面几节氢气、碳及其化合物等

2、内容的学习提供了一个合理的思维模式从情感培养来说：通过本节内容的学习培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神知道化学反应的重要用途从本节教材的重点、难点来说：重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念难点：氧气的化学性质的理解及应用传统的学习观认为学习发生与否取决于教师的教授学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识当前的教育理念则认为要将学习看成是学生自己的事情学习是一个主动的、有目标的过程在这一过程中学生不断转化和修正教师所提供的信息然后以一种具有个人特点的有意义的方式来建构新知识由

3、于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同需要教师给予一定的帮助根据这一教育理念结合教材内容特点及学生认知情况本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键因此在教学过程中根据人的正常感观习惯指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序对氧气的化学性质引导

4、学生进行有目的的思维观察实验现象学会如何观察、描述实验现象并对实验现象进行分析得出实验结论通过碳、硫、铁与氧气的反应事实归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华总之本节课的学法形成对以后学习氢气、二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯1、讨论激趣明确目标引入新课了解用途课前准备：学生预习并查阅有关氧气用途的资料新课引入：问题：我们生存所必须的气体同学们请想一想氧气除了可供给我们呼吸以外在日常生活中它还有些应用同学们可将事先通过各种途径了解的知识向大

5、家介绍一下通过两个问题的讨论结合课本上的插图学生们已经集中了注意力大大调动了他们的学习兴趣明确了学习目标同时也对课外自主学习情况进行了检查2、自主学习了解物理性质（1）请学生自主学习课本34页内容氧气的物理性质提出问题：书上所描述的物理性质有几点你可以通过观察、实验或事实来证明（2）出示一瓶氧气让学生观察并指导学生如何闻氧气的气味（3）指导学生描述某一物质的物理性质一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行研究的这样经过自主学习、讨论证明、观察实验等方法既对学生科学的学习方法进行了指导也有利于学生对氧气物理性质的记忆3、实验探究掌握化

6、学性质（1）问题1：了解了氧气的物理性质以后大家肯定在想了氧气会有些化学性质呢我们可以通过什么方法来证明呢（2）问题2：实验的目的我们可以怎样进行这些实验实验过程中我们应注意观察什么（3）以木炭为例通过观察实验完成下表第一栏：表一、物质和氧气反应（课本35页）同时连续完成硫燃烧实验和铁丝燃烧实验然后由学生自主完成表格一的剩余部分教师进行指导（4）最后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因经过实验探究学生不仅掌握了氧气的化学性质更主要的是培养了学生科学的实验方法和严谨的科学态度为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础（5

7、）总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性4、归纳小结知识的升华（1）教师讲述：为了更好地系统地学习一类知识我们常用比较归纳的方法对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征归纳为多种反应类型现在我们来比较一下今天学习的几个化学反应看它们有什么共同特征（2）教师陈述：化合反应、氧化反应概念（3）为了使学生能正确区分化合反应和氧化反应不至于把两者混淆用多媒体设计成答题小游戏来完成以下练习：指出下列文字所表示的化学反应些是氧化反应些是化合反应（4）问题：今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系通过这一问题的讨论使学生从理论高度认识性质和用途之间的关系

8、同时作为本节课的小结使学生从感性材料上升到理论知识使学生得到意义上的构建5、布置作业持续学习（1）必做题：课后练习4、5题（2）探究题：今天我们研究了