《有趣的游戏》教学设计.docx

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1、《有趣的游戏》教学设计襄阳市樊城区太平店中心小学李艳琴教学内容：人教版一年级上册口语交际《有趣的游戏》信息技术是教学手段，是学习工具。现代教育认为“推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”“新课标”把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，其最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略，而利用远程教育资源并结合一些传统的教学手段进行语文教学，可以充分

2、地体现语文教学的开放性，丰富性，整合性，有利于学生的语文素质的养成和提高。现就《有趣的游戏》口语交际为例进行课堂设计说明：教学目标：1、观察游戏的过程，培养观察能力。2、能说出游戏的过程，说话时态度大方。3、通过问答、补充、评议等双向互动的语言活动，培养口语交际能力。教学重点：交流游戏怎样有趣，这个游戏是怎样做的。教学准备;1、组织学生做游戏。2、抓拍学生游戏时的照片。课时分配：1课时教学设计：（一）激趣导入：举办“游戏节”师：你们喜欢做游戏吗？（喜欢）喜欢做什么游戏？（略）你们会玩这么多好玩的游戏！老师有一个建议：我们来举办一个“一年二班游戏节”，邀请其他班级的小朋友也来

3、参加，你们说好不好？好“游”，要好好准准。，我就来做游的第一准工作：最有趣游。（出示：最有趣的游）[明：“趣的培养”是第一学段口交的重点之一，用“最有趣游”穿全，可以有效提高学生的参与趣和参与情。]（二）主参与：“最有趣的游”1、方法指：先来看看我一起玩的游。（多媒体展示“老捉小”）来告大家，是什么游？（老捉小）个游怎么玩？生：奥小朋友做“老”，雨婷做“”，同学做小。生：“老”多凶啊！他扑一下，西扑一下，“”都快不住啦！：看看只“小”。（放大一只惊惶失措的“小”）：（指扮演只“小”的同学）你能你当心里在想什么？生：我非常害怕，怕被“老”抓走了。生：“老”又扑来了，某某同学惊

4、惶失措，大叫起来。：能起来告大家，老怎扑来的？小怎做的？（出示提示：“老”气坏了！他⋯⋯，心想⋯⋯，他先⋯⋯，再⋯⋯，“小”吓得⋯⋯，果⋯⋯。）生：“老”扑了两次都被“”住了，“老”气坏了！他双手插在腰上，瞪了眼睛，心想，我一定要抓到一只“小”！他地着“”，先往左扑了一下，“”赶往左跑，“老”趁“”没注意，再猛地向右的一只“小”扑去，小惊惶失措，吓得大叫起来，“”赶跑来救她，可是已来不及了，可怜的“小”成了“老”的美味。：才我大家合作介了“老捉小”的游，我是2介的：（多媒体展示：先游是怎么玩的，再参加游的同学的表情、作、言，体会玩游心情怎么，最后，游的果怎）[明：以“老捉小

5、”例，指学生合具体情境，清游程，体教“”的作用。]2、主体参与[多媒体展示学生做游戏的照片]师：这么多好玩的游戏！你觉得哪一项最有趣？（生答略）每个人都有自己的想法，请你按照这种方法，[展示方法]把你喜欢的游戏介绍给你的好朋友，也可以给后面的客人讲一讲。（学生介绍，教师关注学生的参与情况）[设计说明：这样的安排是为了调动全体学生的积极性，让每个人都有机会展示自己。在交流与询问的互动的语言活动中，培养口语交际的能力。同时，尽量扩大学生的交际范围，学生可以自己的实际情况，自主选择交际伙伴，让学生真正成为学习活动的主人。]3、班级推荐师：现在我们进入评选阶段！每个小组选一名代表来

6、推荐一个最有趣游戏，注意要说清“怎么有趣”。小组的其他成员可以补充。[设计说明：以小组为单位展开竞赛，小组成员可以相互补充，目的是创设一种合作的氛围，引导学生学会竞争，学会合作。]生答略4、宣布“最有趣的游戏”评选结果师：通过评比，本届游戏节的最有趣游戏为___请各小组继续思考，怎样才能使这个游戏玩得更加有意思，让它能成为我们本届游戏节地受欢迎的节目。[设计说明：营造氛围，渲染气氛，提高口语交际的实践性。]（二）课外延伸：继续准备“游戏节”作为游戏节的东道主，你们怎样把游戏的玩法和参加游戏节的同学讲清楚呢？我们还要做进一步的准备。请大家课后自愿组成小组，推选小小宣传员，并做

7、好游戏节的其他准备工作。让我们共同努力，办好这个游戏节！[设计说明：把语文学习延伸到课外，体现“大语文”的教学观。]