《最后一课》教学设计.doc.docx

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1、《最后一》教学教学目的一、学通境、气氛和人物的外貌、言、作、表情和心理活等描写表达人物思想感情，突出中心思想。二、行国主思想教育，教育学生自地抓机学好功。教学想一、重点和点：1．通麦先生的言、作、神情以及小弗郎士的后悔、悲心情，深刻体会他的国主思想。2一些含比深刻的句子和某些不易学生理解的情（如：什么不教法，韩麦先生什么要穿上礼服⋯⋯）。二、教学中要着重抓住：1．小弗朗士的心理活和麦先生的言、作的分析。2．在理解的基上，通朗指，要求得有感情，一步加深感受。3．注意省略号、破折号以及某些感号所表示的意思。4系学生行思想教育，端正学度。三、合作

2、文《一堂生的ＸＸ》，要求学本文写法，扣"生"一，写出堂的境气氛，老的外貌、作、言以及同学听的情景。四、教安排，三教。五、：1．分29，根据上学途中、上之前、上、宣布散学，分成四段。2．能正确地文，用几句要地出全文大意。3．字典，点字注拼音：思量捂耳异哽住祈祷4把中弄不清楚的地方写在小条上，前交老。（提出的在中有机地插入、解决。）第一教学要点一、介作者及代背景。二、情况，掌握全文脉，了解全文大意。三、学（1一10）。教学内容和步一、板。二、介作者和代背景（合文注解①、④、③）。都德，法国19世的著名小家，生从事作，写一百多篇小。1870年，普

3、士入侵法国，爆了普法争。但由于法国政府当行了一条国主路，争失后和，把阿斯和洛林两个州割普士。普士政府占后，了当地人民永忘祖国，自己好永治些地方，下了一道命令，两个州的学校只准教德，不准再教法。《最后一》一短篇小反映了当的代背景。（要学生要地述全文大意，井提出分段意，然后由教，本文写了阿斯某一小上接到不准再教法的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法的情景、全文分四段：第一段（1-6）上学路上；第二段（7-10）上之前。第三段（11-23）上；第四段（24-29）宣布散学。教提学生注意：分段方法比灵活，不必拘泥，只要言之有理。

4、（参前）三、文1．指名（1-6）要求学生注意"我"在途中的所所和活。提："我"什么想"上学了"？有几个原因？学生答后教提出："况且"是，用来一步明情况。里表示一共有两个原因，小弗朗士天到了，怕老，特是怕功，因此很自然地想到了逃学，再野外的景色又是那么地吸引人。"⋯⋯也"句式最起的条件也达不到，"一个字"是起的条件。提：沿途有哪些景色吸引了他呢？答案：（天气那么暖和，那么晴朗，画眉婉地唱歌；普士兵正在操，有趣多了。教指出：暖和晴朗的天气人人喜，画眉是中唱得最好听的，两个"那么"）一个"婉"了境的美好，看土兵操，更是小孩子最喜看的。的境当然比

5、关在教室里学那种出名学的分用法有趣多了。但小弗朗士是"能管住自己"，是到学校了。他不是走，而是"跑去"，是"急忙"地跑去。明知到了要挨，明知老要功，是"急忙向学校跑去"，从些看来，小弗朗士学、律是比重的。提：有哪些地方写出了他能管住自己？学生答后：（1）看多人在看布告，他只是跑猜，没有停步："一"表示思想的跳，一番斗争是"不停步"。（2）听到希特跟他开玩笑，是跑，跑得"上气不接下气"。小：（1）一段写了上学途中的情景，交代了故事生的背景。告我小弗朗士有玩的一面，他没有学好功，但能重律，管住自己，急忙赶到学校。（2）文章写到普土兵操和两年来一

6、直有坏消息，就巧妙地向我暗示了代背景。（3）多人新的布告，但究竟出了什么事却并未直接写出，不使行文一气串，避免了拉西扯，又使者生了念，有力地吸引者急于下去。（1－6），并作指：（1）"那么⋯⋯那么⋯⋯""婉""操""多""管住""跑"要重音，两要出、、感趣的气。（2）第四中的破折号表示追中断，气，要略作停，井出破折号前后不同的气。（3）在心里思量的要声，喊的在句子末尾略拖。2．（7－10）：指名文，前提同学注意：到了学校，小弗朗士有哪些情况不同往常？后正音，提：学校气氛与往常有哪些不同？学生答后，教启学生共同：小弗郎士到校了一系列不同往常的

7、情景：（1）平常"喧"的教室在一切偏是"安安静静"的；（2）平学生要打要十分格的老，今天"很温和"；（3）老穿上了遇到重大事件才穿的漂亮礼服；（4）后排坐着好些上的人，特是郝臾老儿翻开了一本初本。小：一段通比写了教室里不平常的气氛。气氛使小弗郎士吃惊，也引起了者一串的疑，引人入，使小有了一个很好的开端。同，它也告者，人最后一多么重，下文作了必要的准。"种写法能地把者吸引往，得学。四、作：1．抄写：捂异哽祈祷喧郝叟踱2．下列各有什么不同：平静开操察静推开锻炼察安静3．真文，11-23分次，并找出各大意。第二教学要点第11-23。教学内容和步一

8、、复：1．从到校的情景看，你得小弗朗士是怎一个人？2．教室里那天有哪些不平常的气氛？（答案上一教教案）二、引入新：究竟生了什么不平常的事？1．指名第11。提：麦先生的中用了两个"