《有余数的除法》教学案例及反思.docx

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1、《有余数的除法》教学案例及反思教学内容：人教版小学二年级下册第62—63内容。教学目标：1、通过创设情境和动手操作活动，感知有余数的除法的意义。2、使学生能正确的口算、笔算有余数的除法，懂得余数要比除数小的道理。3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。4、经历发现知识的过程，感受数学与生活密切联系，并从中体会探究的乐趣。教学重点：认识有余数的除法并能正确计算。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、复习导入师：今天，我们再来一场男女生智力大比拼，男生有信心战胜女生吗？女生有勇气打败男生吗？与以往一样，老师

2、将在纪律，课堂的积极性上给胜方加小红花。先来第一关的比试（）里最大能填几？（师卡片出示）（）×3〈22（）×5〈17(引出小、最接近)二、做中探究、获取新知活动一：10个小圆片可以摆几朵这样的花？你怎么算出来的？1、学生说算式，师板书：10÷5＝22、让学生说说怎么算的。活动二：11个小圆片摆五辨花，会有什么样的结果？1、学生动手摆小圆片。（指名学生上来摆）师：你能说说图的意思？用什么方法计算？2、教学横式的写法（1）出示算式：出示11÷5＝2（）⋯⋯1（个））你明白老所写的个算式每个数表示的意思？（2）怎么个算式？（3）：与以

3、前学的算式有什么不同？（多了⋯⋯1）几个点？：1表示什么？（剩下1个）：剩下的部分就像除法里的每个数一也有自己的名字，它就叫余数（板），生活中常会碰到的情况，有的正好分完，没余数，有的没有正好分完有余数，今天我就来学有余数的除法（板）3、体会有余数除法式每一步的含，正确掌握有余数除法式的写法。（1）学生写式：我用分一分的方法知道了11÷5＝2（）⋯.1（个），会用式算？看。（2）不同写法的学生板演A、明确有余数除法式的正确写格式。：同意哪种写法，什么？B、察式，理解式的每一步含。：式里的每个数你能根据表示的意思？：能圈出10在中

4、所的部分？（特意在式中圈出10）一共是11个小片，两花用了10个，如果不看，从式中能看出10是怎么来？用数学言表示：商和除数的乘。（板）C、明确商和除数的乘比被除数小疑惑：既然有剩下，我就再？（不）也就是11个小片最多两，是？2所用的片个数10个比数11个⋯（少），能不能商和除数的乘要比被除数小？（生：可以么。）在式旁板：小活三：17个小片的花，会有什么果？也就是17÷5＝？1、先学生猜想：忙着，子先想（学生一点想）：有果了？（3，剩2个）什么？生：因3×5＝15比17小，而且最接近17。：如果4就⋯⋯（不）那两？也就是最多只

5、能3余⋯⋯（2个）是？2、出示好的。（1）能的意思。（2）能用式？（一名学生板演，其余学生在本上写）（3）集体正（4）与同桌个式每个数表示的意思，再指名活四：明确余数和除数的关系1、写完整的算式：如果有18个、19个、20个、21个、22个、23个、24个、25个小片呢？小朋友自己任一个写出横式并用自己想用的方法算如可以直接想出得数，用式算，片（照不同度的学生）（教根据学生算出的果板。）2、集体正后：些余数真有意思，只有1、2、3、4怎么没有5或比5更大的呢？什么？你能察出余数和除数有什么关系？小：同学真明，了么多有价的西，知道

6、了余数比除数小个律。（板）三、巩固，拓展运用1、大家知道了余数比除数小，如果除数是4，余数可能是多少？2、学生看并完成第63的做一做四、：今天你有什么收？教学反思：