《有余数的除法》教学案例及反思.doc

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1、《有余数的除法》教学案例及反思[案例]：师：请小朋友从学具袋里拿出8个小圆片，每个人都用这8个小圆片摆一摆，看看可以摆几行。生1：我用8个小圆片摆两行。生2：我用8个小圆片摆一长行。师：谁能把摆的过程和结果用算式表示出来？生：8÷4=2（个）8÷8=1（个）师：很好，现在请你们用8个小圆片，每3个摆一个小圆形，能不能摆？生：（齐答：能）生：我摆了两个小圆形。师：小圆片用完了吗？生：还多2个。师：这多出的2个可以说“余”2个。（板书：余）师：谁能把摆的过程和结果用算式表示出来？生：8÷3=2（个）余2个（板书）师：你们的摆法都一样吗？生：我用8小圆片

2、还可以摆一个三角形也多余2个。师：很棒，你能把摆的过程和结果用算式表示吗？生：8÷6=1（个）余2个师：刚才我们用8小圆片摆小圆形和三角形，都有多余的，我们还可以用算式表示出来，这就是今天我们要学习的知识“有余数的除法”。反思：本节课教师在上课前认真学习了《课标》中相关内容，领悟了教材的编写意图，创造性地使用教材，精心设计操作活动，调动了学生多个器官共同参与活动，让学生在感知过程中接受新的知识。学生通过动手操作，由没有剩余引出有剩余，初步建立了余数的概念，同时，使学生认识到，“有余数的除法”来源于实际生活，根据所学新知识，可以帮助解决身边的数学问题

3、，进一步调动了学生学习新知识的主动性和积极性，在教学中，让学生积极参与操作活动，能为学生提供更多的研究和探索的机会，使学生面对数学问题，用自己的智慧去探求数学的奥秘。虽然在摆的过程中，学生交流中，课堂有点乱，但学生学会了创造，自主发展有了更大的空间。