《天气与生活》说课稿.docx

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1、《天气与生活》说课稿1、知道“天气”的内涵能在生活中正确使用“天气”这一术语2、能识别常用的天气符号看懂简单的天气图3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯并根据天气预报合理安排自己的活动二、教学重点和难点重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关而且对终身发展有用所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点难点：又由于天气符号、天气图比较抽象与学生生活有一定距离再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变因此识别常用的天气符号看懂简单的天气图是本节课的难点三、教法和学法针对以上的重点和难点我主要用演示图片、谈话、实践、强化和

2、发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者再根据学生的的心理发展规律我主要让学生自主探究学习具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动从而使学生真正成为学习的主体四、教学过程具体做法如下：1）、首先我了“学生通网直接收看全国未来48小内的天气目（天网）并做我常州的天气情况”一情境2）、待学生交流完全后提：“那么能来描述一下今天的天气情况呢（注意描述程中都用到些关！）3）、我能正确使用“天气“一的学生作出肯定价后学生描述出的三表示不同天气的片所反映出来的天气情况并提出：“那么描述天气要从些方面来呢天气又有什么特点呢”4）、描述完后学生回答我学生出的每种答案都作

3、出适当价当有些学生混淆“天气”与“气候”概念我会出示一些关于“天气”与“气候”的：“如我常州一年四季四季分明”“夜来雨声花落知多少”⋯⋯学生它分是指出的“天气”是“气候”从而学生知道天气的内涵是多的、短期的5）、接着再根据学生的生活提：“在你的生活中都些不同的天气型呢你生了些影响”6、学生自由言后我小到：由才同学的言可天气会影响我的生活那么除此之外会影响到些方面呢看大屏幕：“出示三关于丰收、洪、干旱的片学生看完后再展两料（关于赤壁之中葛亮借和今年9月10日——12日“海”台台湾北部地区影响的料）由此学生一天气人活有些影响7、学生交流时如果有学生总结出：天气对人类活动既有有利也有不利的方面我会

4、肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦8、在以上整个活动过程中我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间这样通过创设吸引学生学习的情境使学生感到亲切自然从而形成主动学习的态度学习地理的兴趣被进一步激发学生的实践能力也得到了培养9、以上是让学生知道“天气”的内涵学会在生活中正确使用“天气”这一术语接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号看简单天气图”10、先由我说出并解释一些民间谚语：“天上钩钩云地上雨淋淋；鱼鳞天不雨也风颠；天上鲤鱼斑明天晒谷不用翻”意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力由此提出问题：那么我们来看懂卫星云图和在城

5、市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢11、于是出示一幅卫星云图提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义12、师生共同完成后让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号再播放一段“天气预报节目”给他们看要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的并让学生为下面的小组比赛作好准备！如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号要给同学们作解释：天气预报节目中常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所改变13、小组游戏比赛规则：小组内的一位学生上前负责抽取出城市；另选出一名天气预报员到大屏幕前在城市天气图上找到城市后播报出该城市的天气情况；其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号

6、卡片中找出相应的天气符号向大家展示其他同学作评委；最后评出优胜组并颁奖14、在这里我把这一环节设计成游戏形式让学习小组尽可能多的识别天气符号对优胜小组给予表扬和象征性的物质奖励不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号而且激发了学生的内在需要让学生有了直接兴趣更重要的是能让学生有一种成就感！15、在这一教学活动中为了把形成结论的过程变得更生动我让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动使学生真正成为地理学习的主人16、在学习对终身发展有用的理念指导下我又设计了如下的角色扮演活动：明后天学校将举行秋季运动会如果你是运动员班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况那么你会从些方面来作准备呢

7、这一活动让学生可学以致用同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索是教师发展的又是一重要途径！布置作业：回去收听、收看天气预报节目与同学交流明后天我们常州的天气样的目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸！