《圆的认识》教学设计_模板.docx

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1、《圆的认识》教学设计_模板一、教材明；九年教育六年制小学数学[人教版]第十一册《的》二、教学目；1、使学生，掌握的特征；了解的各部分名称。2、会用字母表示心、半径、直径；理解并掌握在同（或等）中直径与半径的关系。3、能正确熟地掌握用画的操作步。4、培养学生手操作、主探究、自主、交流合作的能力。三、教学流程；1、入新（1）学生活（玩察）。①球、球相碰玩具表演。②系小球旋玩具表演。[教要求学生将察到的形状告大家，学生异口同声回答：形。里，教采用学生感趣的玩具表演活，既直形象，又易于，而抽象出“”。学生从“玩”入手，不知不入学

2、状。学趣厚，于参与，利于学。]（2）生（学生可相互后回答）。教：日常生活中或周的物体上哪里有？学生：在面、桌、人民硬上⋯⋯都有。教：同学用手摸一摸，体会一下有什么感？学生用眼看一看、用手摸一摸，感：⋯⋯封的、弯曲的。教（多媒体演示：形物体→）：（指）和我以前学的平面形，有什么不同呢？学生：以前我学的平面形如方形、正方形、三角形、平行四形和梯形的共同特征，都是由段成的直形。而我在看到的（指）种形是由曲成的形。教（鼓励表学生）：，个形就是，你能什么是？学生后回答：是平面上的一种曲形。（，教同学把眼睛上，在子里想的形状，开眼睛

3、再看一看，再上眼睛想一想，能否住它。）教在此基上揭示，并学生回答：你想的什么？学生：想的心、直径、半径⋯⋯[里通生生交流、生互，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“”的概念。]2、探索新知。（1）探究——心①徒手画。教两个学生一同在黑板上徒手画，然后同学一（3个人）画的好呢？⋯⋯生用工具画才能画得好。[生共同表演、平等相待、大家、其融融。]②用工具画。教同学用自己喜的工具画。学生画：a.用画；b.用形物体画。[画方法任学生自，既体因人而宜、因材施教，又体尊重学生（个性）、教学民主。]③找心。学生手剪一剪、折一折，再一、

4、找一找⋯⋯自我探索的“心”。[教放手学生在手操作中探索，在探索中新知，培养探究能力。]教引学生小：中心的一点叫做心，心用字母“O”表示。（学生在形片上点出心，出字母。）④游趣味。在操上，体育老在地上画了一个大，同学做游。老，不管你站在什么位置，都会派上用。你喜站在什么位置呢？你点出来。[教学生点明点与的位置关系，同予。如学生点到“心”，：“你很有雄心，喜人着你，将来必成大器。”如学生点到“内”，：“你比守矩，喜在一定的范内活，将来不容易犯。”如学生点到“上”，：“你做事很有律，能遵循原，同与‘上司’相喜保持一定距离。”如

5、学生点到“外”，：“你很了不起，思活，思路开，做事不愿受条条框框的束，喜新，有开拓精神，将来定会大有作。”⋯⋯教学，生有趣，其无，激励性，学生学，学得松愉快、极主。学生、心、内、上、外等基本概念能有深刻的理解。]（2）探究——的直径、半径及其关系。教：你想知道什么？学生：想知道的直径、半径，直径与半径之有什么关系？⋯⋯①分探究，合作学。教提出学活要求：先独立行，再分交流。通手“折、量、画、数、比（估）、看、”等，之随你用什么方法都可以，探索的直径、半径及其关系。（“学卡”上的有关内容行。）分，全班交流。（填写学卡）学卡名

6、称意义用字母表示在同（）里条数度直径与半径的关系直径半径②重点学生明你是怎的，展示的程，同学价。③操作，内化提升。a.考考你的判断力。用彩色笔出下面各的半径和直径。[本第87“做一做”（略）]b.答游（每两个学生一）：你直径度，我答半径度；你半径度，我答直径度。c.体，理：什么都要做成的，安装在哪里？（教提供各种形状和安装位置不一的自行玩具，学生操作体，而明理。）d.合作操作探索。画一画、量一量、比一比、找一找：在同中所有的段（）最；你能用尺（直尺、三角板）量没有出心的的直径？[探索的直径、半径及其关系，主要是通学生自我

7、探索、合作探究、分交流，以手操作主，学生自主参与，予学生充分展示自我才智和展开探究活的空。学生在自主探究中自我新知，学生的主体性作用得以充分。学生学的程是感知的程，是体的程，是感悟的程，学生在感知、体、感悟中知、掌握知，灵活运用知解决有关。]（3）自我作——用画。①学生自学：用画的方法和步。（本第87）②学生操作：用画。（自我体会，怎才能画、画好。）③交流。教根据学生的学、操作情况指学生并。[适板：a.定（即半径）b.定点（即心）]④操作表演，全班共。A．按要求画。a.半径2厘米b.半径2.5厘米c.直径4厘米（比a、c

8、，你了什么？）B．按要求画，并察你了什么？（教学生画3个同心、3个大小不等的非同心。引学生察、、比并：心决定的位置；半径决定的大小。）C．体育老在操上的怎画？（学生，全班交流。）[学用画，主要通学生的学——培养学生的自学能力，学到画的方法；手画——体画法，掌握画法；操作——律、内化新知，教学遵循了儿童的知律，具有良好