《囚绿记》说课稿范文.docx

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1、《囚绿记》说课稿范文一、教材分析【教材所处的地位及作用它重新见面作者从一棵树木引出了对山河沦亡的感叹又很含蓄地赞美了忠贞不屈的民族气节该作品以小见大富含作者深沉、蕴藉的情致具有很强的感染力适合中学生朗读、赏析自然也颇受教材编委的青睐因此人教（实验）04年5月版将其选编在高一年必修Ⅱ与《荷塘月色》、《故都的秋》、《瓦尔登湖》一起组成第一单元这几篇课文艺术构思精巧独特、语言优美隽永而《囚绿记》又以其新奇精巧的结构、深沉婉转的抒情、纯朴清丽的语言写出了景物的灵性而别于其它三篇《囚绿记》一文在初中时学生已经学过但在高中阶段仍安排进入必修教材是考虑到学生在阅读散文的要求由“

2、欣赏”到“鉴赏”层次的提升通过指导学生对其鉴赏充分发挥文本的示范作用实现课标的教学目标作用是不可忽视【教学目标】新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材课堂教学需要改革和创新所以本人尝试让学生通过抓住标题和文中的重点语句引导学生通过批注来研读而在把握课文主要内容的同时侧重对学生学习方法进行指导让学生能够成为学习的主人⑴知识与技能目标：指导学生把握文章的重要信息学会运用圈点批注的读文方法⑵过程与方法目标：指导学生圈点批注学会从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文⑶情感态度及价值观目标：引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受体验学习的乐趣【教学重难点】根据教学目

3、标本文教学重在培养学生的阅读能力掌握圈点批注这一传统而又有效的读书方法了解作者从“囚绿”到“释绿”乃至“爱绿”、“护绿”情感的培育和激发考虑到学生的实际情况即学生圈点时往往抓不住要点或者批注认识肤浅不能深入思考与联想表达不能做到准确完整以致对“囚绿”深层含义即象征意义的理解和品味深度不够因此如何提高圈点批注的质量把圈点批注落到实处就成了本课的难点二、教学方法依据新课程教学理念教师示范引导学生圈点批注鼓励学生课堂互动交流教师小结引导三、学情分析学生对圈点批注的方法没有进行系统的学习还没有养成圈点批注的习惯圈点时往往捕捉不到重点词句批注时也缺少个性表现语言表述也难以做

4、到准确、完整四、教学过程磁带范读圈点批注老师对学生提出读书要求：“绿”是全文描写的客观对象“囚绿”是本文重点描写的情节要求学生带着《研讨与练习》第1题“作者为什么喜欢绿‘囚绿’之后为什么又放绿放绿之后为什么还怀绿”问题阅读文章学生通过自主阅读、思考、小组讨论交流把握作者囚绿的原因并对相关文本语言做批注班级交流圈点与批注情况教师引导小结引导学生通过抓住重点问题学会圈点批注复述文章脉络：寻绿——赏绿——囚绿——释绿——怀绿以囚绿为核心明确紧扣一个“绿”字品读、鉴赏“寻绿”“赏绿”品味、欣赏细致精彩的景物描写：欣赏圈点的作者从各种不同的角度对绿枝条进行了绘形绘色的描写感

5、受文本语言的纯朴清丽讨论“寻绿”“赏绿”里作者表达了什么情感明确：热爱集体朗读鉴赏“囚绿”：讨论既然热爱为什么要囚绿（朗读、分析第8段）；讨论第9段的“闲笔”；囚绿的效果如何讨论“释绿”及原因思考面对绿作者有怎样的体验和理性思考（联系时代背景）理清感情线索体会隐含的文意：通过作者的写景状物体会作者的思想感情领会作者描写绿枝条所寄托的深层意味引导学生沿着作者的惊喜——热爱——占有——敬佩——怀念思想感情的线索挖掘出课文的社会意义、政治意义点明“言在此而意在彼”、“托物言志”“永不屈服于黑暗的囚人”象征是赞美也是作者自己的心灵写照课堂小结阅读散文要注意把握文章的整体内

6、容理清写作思路把握关键信息体会作者的思想情感充分利用、整合文本中的信息深入挖掘文章的思想内涵我们从本文的学习中最大的收获在于不仅巩固了散文阅读的方法也了解了借物抒情散文的写作方法更体会到了作者那种追求光明和自由的精神感受到我们民族的伟大五、布置作业：完成课后习题2、3六、板书