《刘胡兰》说课稿.docx

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1、《刘胡兰》说课稿一、教材分析：《19刘胡兰》是第六册第七单元的第一篇文章这篇文章共有四个自然段主要记叙了刘胡兰严守党的机密面对敌人的威逼利诱坚贞不屈最后壮烈牺牲的感人事迹歌颂了刘胡兰忠于党忠于人民视死如归的大无畏精神以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一指导学生有感情地朗读课文特别是其中的对话部分既有助于本单元重点训练项目的落实也是深入理解课文的需要根据本文的特点我把文章分为两课时教学第一教时重点教学第2自然段及有关字词初读第3自然段有关句子进行大面积的朗读训练落实本课阅读训练的重点第二教时学习1、4自然段第3自然段再深入地研读一下总结全文完成有关作业重点放在朗读训练上通过朗读体

2、会人物当时的心情和人物的特点由于本文的时代背景比较复杂离学生的生活非常遥远因此要让学生理解和体会在当时这种情况下刘胡兰的所作所为和她的心情是一个难点好在这个故事情节扣人心弦人物个性鲜明因此学生还是比较乐于去研读的二、说教法一堂好的语文课应该书声朗朗依据新课程有关理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学1、朗读法：著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感”而朗读则是理解语言培养语感的重要手段因此我以朗读为主线注意渲染情境让学生在读中比较揣摩品味感悟课文的语言每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我让学生反复读让学生在朗读中感悟语言在熟

3、读中积累语言在比较中理解语言让学生在读中感悟刘胡兰英勇不屈、视死如归的崇高品质受到深刻的思想教育2、情境设置法：在本节课上我充分利用课件创设情境使学生很自然地融入到课文的意境中去在思想产生共鸣特别是我在揭题后播放了电影《刘胡兰》的片段通过画面再现唤起学生的情感共鸣进而使他们饶有兴趣地投入到课文的学习中去3、合作法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究通过同桌交流、四人小组讨论、师生共同配合分享合作感受交流三、说学法本课时学生的主要学习方法就是通过多层次、多形式的读来获得个性体验和独特感受围绕中心问题“从里可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈”进行初读、细读和精读感情朗读重点语句抓住重

4、点突破难点、澄清疑点通过这样的读就可达到“读书百遍其义自见”的功效学生的体会也就“水到渠成”了四、教学环节及设计意图第一步引导学生观察图片从图片获取一些有关刘胡兰的信息并激发学生兴趣引导学生质疑使学生产生探索的兴趣产生解疑的渴望第二步安排学生感受故事的情境使远离学生生活的这个故事形象起来也为学生理解课文做了情感铺垫把握住本课的情感基调第三个环节是本课的重点环节即引导学生从课文的描写中感受刘胡兰的英勇不屈首先给学生自由朗读的机会在读的时候找到问题的答案并与同桌进行交流探讨在自主学习、互相交流的基础上进行全班交流重点放在让学生在读中感受人物的感情以读为本以读生情以情促读并鼓励人人参与多元解读

5、尊重学生的多元体验本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物虽然文字浅显但细细品味回味无穷在这一段教学时我设计了指名读、对读、分角色读、齐读等多种形式的读以读动情以读育人以读启智坚持启发性让学生在琅琅的书声中益智、怡情发展语言和能力同时鼓励学生进行“发现”发现刘胡兰与敌人作斗争的三个回合有什么异同点这个环节的意图是让文本回归整体因为开始的个性体验自主发现使得文本有点支离破碎有了这个环节保证了文本的连贯也使学生的体验更趋完整五、说板书设计板书抓住了文中的关键词语使文章的条理一目了然有利于帮助学生更好地学习课文六、思考的问题1、三年级识字教学是很重要的可在本堂课中识字教学没有落实到位这个问题我在

6、试教时是发现的可如果识字教学花多一点的时间的话朗读训练就显得仓促了如何恰当又有实效地进行识字教学2、课文背景离学生遥远如何激发学生的感情使学生忘我地投入到课文中去由于本人水平有限加上对教材理解不深对新课程理念学得不够扎实在上课时有许多的不足之处恳请各位老师批评指正谢谢大家