《与朱元思书》说课稿模板.docx

《《与朱元思书》说课稿模板.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《与朱元思书》说课稿模板《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。以下是的说课稿，欢迎大家参考！《与朱元思书》，是苏教版九年级语文上册第五单元中的一篇文言文。本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。新教材入选次文，意在继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。根据新课标指出的“工具性和人文

2、性是语文课程的基本特点”和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：1、了解吴均的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。4、品味优美的写景语言激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。由于本文语言表

3、达含蓄，寓意深刻，对九年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质

4、疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的不足，达到快速信息整合。1、情境导入：伴随着一曲〈高山流水〉，以多媒体展示一幅杭州富春江//一组充满大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈感受，初步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异水，天下独绝”南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。2、熟读课文，整体感知文意首先，教师范读指导。然后学生反复朗读，达成诵读的效果之后，再让学生以四人为一小组自主参照注释和借助工具书疏通文意，互相监督补充。然后归结难以解决的问题，提交到

5、课堂，师生再共同讨论解决。这一设计实现师生平等对话。3、研读赏析，解决重点我提出二道问题让学生思考：（1）文章的结构美在哪？（2）文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？作以引导，让学生自主探究，鼓励他们说出自己的理解，只要理由切近就加以肯定，重在让学生掌握作者是如何通过动静结合、声色融合、详略得当、远近互补来写景的。进而解决了教学重点。4、通过质疑，突破难点我设计这样的问题：作者写给朱元思信的目的是什么？引导学生辨疑，说出自己的体验，这既训练学生对课前收集到的信息资料进行整合，又需要学生抓住文中的重点语句进行深入挖掘赏析，经过讨论，教师点

6、拨，最终达成学生深入理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教育，突破了难点。5、课堂随机问答检测可以是词句释义，也可以是背诵课文。6、师生共同总结本课内容可以提出这样的问题作引导：这堂课你学到了哪些内容和掌握了哪些知识？重在让学生自我评价，自我总结，，以反馈教学目标的达成情况，然后再教师强调重点。7、布置作业以“给朱元思的一封信”为题，用现代书信的格式完成一篇习作。让学生在文中选择自己最喜欢的一处景观设计一段导游词。（这样的设计意在发挥学生的想象力，提高学生的双语表达能力，进一步欣赏山水写景的特点，一举多得。）与朱元思书总（天下独绝）分{水异（水之清水之急）山奇（树

7、之奇山之势初中语文新课程标准要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。《与朱元思书》是初中语文八年级上册第四单元的一篇讲读课文，课堂要求背诵课文。《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。1、能正确朗读、背诵、译讲课文。2、品味山水意境