《1亿有多大》教案及反思.docx

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1、《1亿有多大》教案及反思教学目标：知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。

2、教学难点：如何借助小数估计大数教学准备：教师：多媒体课件一份、天平秤、大米学生：算器、本、尺子教学程：一、情景、引入1、老大家个故事。（多媒体演示）：古候，某个王国里有一位明的大臣，他明了国象棋，献了国王。国王从此迷上了下棋。了明的大臣表示感，国王答足大臣的一个要求。大臣：尊敬的陛下，就您在棋上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，⋯⋯一直到第64格。国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒？”大臣微微一笑，不不慢地：“陛下，就怕您的国里没有么多米！算了，我只要

3、第28格的米粒就可以了。允我把它回家。”同学，你猜猜看，第28格大有多少米粒呢？2、学生猜3、猜：的更接近情况呢，我一起来看看。课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒（单位：粒）1248163264128256512第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格1024204840968192163843276865536131072262124第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576

4、209715241943048388608167772163355443267108864134217728?师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗？师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。二、实际操作、初步感知1、猜测1亿粒米有多少大臣要把1亿粒米带回家。可是1亿粒米到底有多少呢？（板书：1亿粒米有多少）学生猜想（可能的情况）：一（几）包大米、可以堆一（几）个教室、可以装一（几）卡、1万千克⋯⋯2、方案：只是我的猜，1粒米究竟相当于多少？你能明自己的猜？想一想，可以怎么明呢？如果学生回答不出来，教引

5、：通常我都用什么来表示大米的多少？你能不能想想法来算一下1粒米的量呢？学生表自己__可能的情况：把1粒大米称一下先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1，算出1粒大米的重量。（或用倍比关系算）先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1，算出1粒大米的重量。3、教提出要求：以四人小位一种方案算出1亿粒大米的量，写出算程以方便后面的，可以用算器来帮助算。4、学生分算5、各果，教板，感受1粒米的多少。6、延伸：：才我知道了1粒米重2吨（多媒体出示）我国有13人口，如果每个人每天1粒米，全

6、国每天就能节约__________粒米，相当于_________吨。学生口答，：每人每天只要一粒米，全国就能省下那么多米，我以后可要惜粮食啊！7、小方法：：才我研究1粒米有多重，能看我是怎么研究的？学生教小方法：三、合作探究、再次体会1、才我研究了一粒米，你想研究哪些有关1的呢？2、学生大胆想象，提出。可能的情况：1的厚度、1个一元硬的厚度、1个人的量、1秒有多⋯⋯教板书3、学生活：4人一学小，合作学，每个小任意确定一个行探究。4、各研究果，教及予肯定和鼓励。四、件欣五、小结归纳1、现在在你心目中1亿有多大？2、

7、谁能给今天这堂课取个题目？（板书课题）3、通过本节课的学习你有哪些收获？学生通过思考后用自己的语言回答出本节课的所思所感（根据学生的回答教师给以恰当的评价。如学生回答：“知道如何估算”“通过学习知道了1亿是一个很大的数”等等都可以）教师小结：其实在我们的身边，像1亿这样的大数还有许许多多，有兴趣的同学可以去收集一些相关的资料。六、布置作业三题中任选一题：（1）收集比1亿还大的数及相关资料。（2）收集比1亿还大的数，并设计出自己的方案，与同伴比一比，看看谁的方案更能让人深切感受到这个数有多大。（3）写一篇《1亿到底

8、有多大》的数学小日记。教学反思：这是一节数学实践活动课。在学生认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受