《伊索寓言》阅读交流参考.docx

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1、《伊索寓言》阅读交流参考《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓言故事的方法。3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：1.师：相关的资料和作业纸2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。四、教学过程：(一)、谈话导入一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了《伊索寓言》。1.通过阅读和结合自己搜集的

2、资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字本，欧洲文学中的寓言作影响很大。）材料：伊索介2.小、渡。关于《伊索寓言》，喜作家阿里斯托芬的一段白得向大家一：“你伊索寓言都没有熟，可你是多么无知和惰。”确，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上者量最多的一本。《伊索寓言》中的故事，每一篇都着智慧的火花，寄托着教和哲理，有富人

3、婪自私的揭露；有人残忍本性的鞭；有造富的肯定⋯⋯有多寓言，教人如何世，如何做人，怎是非好坏，怎得明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留世界的一笔精神。所以，我有必要去，甚至一再。今天我就再来《伊索寓言》。（二）、一睹快自我1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目，目，你了什么？（故事中的人物大都是物或与物打交道，出的率最多的如：狼、子、狗⋯⋯牧人、夫⋯⋯）板：[人物形象：——物、与物打交道的人、神]2、哪些寓言故事非常熟悉？你哪些故事？和你的香小成合作一一其中的一个故事，好？集体交流、展示3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是

4、否一样？4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。（三）、边读边聊汲取营养1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘

5、树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。老师这儿也有两句话说明这个意思：推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。2、明白寓意寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以《蝉和狐狸》例，在的故事中或生活中有没有似的人或事呢？板：[写作手法：比、人]交流心得：例故事中：《亡羊牢》中的牧羊人；《装病的子》中的狐狸⋯⋯生活中：手机上接到中的短信不加理睬⋯⋯3、小：通交流，我知道中的很多故事，反映的生活丰富多彩。些源于生活，反映生活，指生活，就是《伊索寓言》的生命

6、力所在。4、最近所的《伊索寓言》故事中，有哪些故事和故事人物你留下了深刻的印像？交流感受。（四）、拓展延伸激趣《伊索寓言》寓言有多得向大家推荐的地方：1、故事中人物的言幽默夸，生、形象地再人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的言再了它的狡猾、奉承的特点。）2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）（五）、后活深化效果《伊索寓言》是一本非常耐的好！再寓言，完成相的作：1、喜的故事表演同学欣。2、故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇了《和狐狸》中的⋯⋯3、确定故事的角色，一个新的寓言故事。（六）

7、、意犹未尽特推荐有人寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多西来，甚至能取出比袋子大的多的西。也有人寓言是一座独特的梁，通它，可以从复走向，又可以从走向丰富，在座梁上来回走几遍，我既看了五光十色的生活象，又了生活的内在意。寓言很美，美在，美在内涵，美在句。1、《伊索寓言》（1）《伊索寓言集》有多版本，合适自己的一本行，要持之以恒，完整本。（2）养成“不笔墨不”的良好。如果是自己的，可以在上圈圈划划，也可以在上随手下自己的感想和体会。如果是借来的，就要在自己的笔上作，也可以自制卡片，抄写点明故事寓意的句，采用多种方式留下自己的痕迹。（3）制划，持每天必，根据自