虫虫虫虫爬说课.ppt

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1、中班语言活动虫虫虫虫爬说课：黎小宁儿歌《虫虫虫虫爬》内容简单、有趣，每一幅图画连起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的动物角色将儿歌内容一波一波地推进，儿歌的最后一个问句留给幼儿无限的遐想。儿歌中每一句的末尾和下一句的开头相呼应，工整的句式结构非常适合中班幼儿进行仿编。一、说活动来源附儿歌：虫虫虫虫爬虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。鱼儿鱼儿游，游到谁的家？中班的幼儿有一定的生活经验，对小动物的生活习性和活动方式有一定的了解。在语言方面，喜欢向他人表达、语言能力也有了较大的发展，积累了少量的动词词汇，但在使用动词时

2、，有时运用不够恰当，语言表达不够连贯、完整。本班在之前也进行过一次仿编活动，有仿编一句话的经验。在仿编过程中，幼儿的想象力比较丰富，但语言词汇贫乏，无法表达他的想象，出现了想象与语言表达脱节的现象。二、说活动目标1.感知图片的内容，了解图片分格线的格式，体验儿歌的韵律和节奏。（情感）2.能理解儿歌首尾呼应的句式特点，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进行仿编。（能力）3.能大但与他人分享交流自己仿编的儿歌。（认知）三、说活动重难点活动重难点：能理解儿歌首尾呼应的句式特点，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进

3、行仿编。预设突破方法：集体仿编在前，个别仿编在后材料的提供（句式操作卡、动物卡片）四、说活动准备经验准备：1.了解不同动物的生活习性特征，并知道其活动方式。2.会用“爬、飞、跳、游”等动态词描述小动物活动方式。物质准备：1.教具：《虫虫虫虫爬》图片一套，大操作卡，动物大卡片、2.学具：小操作卡，动物小卡片、空白小卡片、记录笔。五、说活动过程本次活动总共有三个大环节：游戏引入、学习理解儿歌、仿编儿歌。（一）以游戏活动，模仿小动物走路引入。创设游戏情境，以游戏导入，有节奏地边念儿歌的前半句边带领幼儿模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式，激发幼儿活动兴趣，幼

4、儿初步感受了儿歌的节奏、韵律，指向目标1，为学习儿歌做经验准备。提问：刚刚我们模仿了哪些小动物走路，它们是怎么走路的？教学法：游戏法、提问法。（二）引导幼儿感知图片内容学习儿歌，了解分格线的格式。在这个大环节里主要分为3个小环节——感知图片内容学习儿歌、朗诵儿歌、了解分格线的格式，指向目标1和2。1、感知图片内容学习儿歌。提问：图片上有谁？→它在干什么？→它爬到哪里？→蝴蝶是怎样走路的？→它又会飞到谁的家呢？→谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢？（层层递进）根据儿歌句型特点，从老师带领幼儿观察图片示范说，自然地过渡到幼儿自己看图说，用

5、这样的方式引导幼儿自主观察学习儿歌。重点观察第四幅图提问：小鱼会游到谁的家？看看这是什么符号？引出儿歌不一样的最后一句——鱼儿鱼儿游，游到谁的家？幼儿猜想。小结：小朋友们说的都有可能！很多地方我们也不知道，所以留下了一个大大的问号！留给幼儿无限想象的空间。2、完整地看图朗诵儿歌。在分句学习儿歌之后，再引导幼儿连起来完整的朗诵儿歌，形象生动的图片，工整的句式，配合着儿歌的节奏和韵律能在瞬间调动起幼儿的视听感官，促使幼儿在倾听和欣赏画面过程中油然而生一种愉悦感，由此，幼儿进一步感受儿歌句与句之间的关系。为后面讲解分格线做准备。3、了解分格线的格式在这个环节中，让

6、幼儿自己去观察发现图片中分格线的秘密，运用提问法——我们看到的这些图片和平时看到的不一样，哪儿不一样呢？这个分格线有什么用呢？最后小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做事情的连续过程。这就变成了一首好听的儿歌。分格线对于幼儿来说知识性含量大，并且在操作卡中也会出现，所以我们把它放在一个单独的环节中解决，同时也是想让幼儿带着初步掌握的知识经验，潜移默化地在后面的环节中慢慢地消化理解。（三）仿编儿歌在第三个大环节里有两个小环节——集体仿编、个别仿编。这个大环节应该是整个活动的高潮，也是突破活动的重难点的部分，由集体仿编到个别

7、仿编帮助孩子更好地迁移作品经验，这也是突破活动重难点的一个重要手段。1、集体仿编这个环节我们试图通过三个步骤引导幼儿集体学习仿编的方法。（1）教师先引导幼儿看大操作卡指示朗诵儿歌，进一步熟悉儿歌的句型、句式。（2）教师运用提问法、观察法，结合大操作卡，引导幼儿了解儿歌仿编的要求。幼儿观察操作卡通过提问：儿歌中每一句说的小动物是怎么走路的？老师记录，你还有什么发现？探索仿编要求——儿歌里的动物走路方式都不一样，前一个图片上的小动物会到下一个小动物的家。（3）然后利用大操作卡和动物卡片作为仿编儿歌的媒介，辅助幼儿仿编。先请幼儿和同伴说说这些动物的走路方式，然后请

8、幼儿从卡片中选择四个小动物编进儿歌，如果幼儿选的小动