英语教师培训资料.doc

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1、小学英语教师教学基本功的新修练培训内容 第一章  语言交流基本功1、讲述与讲授 (tellingandteaching) *语言的准确、得体      -WhatcanYaoMingdo?      -Hecanjumpveryhigh.      -Icanrun.Canyourun?      -Yes，Ican. *时间的控制 *如何讲述与讲授?   情景呈现练习（音、意、形）/ 比较发现认识 运用2、倾听与对话 (listeningandtalking)*尊重学生了解学生 反馈效果 调整内容、方法*有意义 

2、真实的话语情景 3、提问与追问 (1)提问与追问的作用 (2)提问与追问的原则 (3)提问与追问的策略 (4)提问与追问的注意事项 提问的有效性：清楚有学习价值能激发兴趣 刺激参与具拓展作用  4、使用无声语言  *面部表情      *手势     *动作第二章 教具展示基本功 1、 黑板、小黑板与墙壁的利用      *呈现语境、语意、重难点等内容      *学习成果展示：张贴画、评价栏等 2、 学具、教具的使用与开发      *图片、实物、玩具、手偶、卡片…… 3、 PPT课件的使用与制作 4、 图片、音

3、频、视频教具的采集与下载第三章 教学实施基本功1 、设计教学说到这里，我想问问大家：平时您是如何备课的（设计教学方案）？在备课前，我们要清楚教学设计有什么教学意义？为教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段，促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来，从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。                   教学过程设计（建议）1学习者分析  2 学习内容分析 3教学目标确定 4教学辅助准备  5教学方法 6教学步骤  7时间分配  8教

4、师的活动   9学生的活动  10设计意图 11板书设计   12学习评价方案  13反思及调控   14教学预设1、学习者分析 学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与，要保证学生的积极足够的参与，课堂设计就必须符合学生的实际需求。主要指学生的认知水平、年龄特点、学习风格等有明确的了解，教学才能真正地做到“因材施教”。2、学习内容分析    不同的教师也许对教材的使用方式不同，有的教师完全依赖教材，一步一步的跟着教材走，但对其中的内容会有所取舍；也有少数教师不喜欢按教材走，而是根据学生的情况自己编写材料。

5、但教材总是教学的内容依据。为了保证教学的序列性、连续性、科学性，从而提高教学的效率，有必要研读整套教材，弄清楚教学的结构体系，各阶段、各单元的学习目标。3、             教学目标的确定（1）语言技能：听、说、读、写（2）语言知识：语音、词汇、语法、功能和话题（3）情感态度：兴趣、动机、自信、意志和合作精神。（4）学习策略：认知策略：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略：学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策

6、略；资源策略：学生合理、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。（5）文化意识：文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。4、             教学辅助准备多媒体（情景、频率、效率等方面具有不 可替代性）  实物投影  录音机  挂图  卡片  手偶…5、             常用的教学法语法-翻译法 直接法 听说法 全身反应 情景教学法任务型教学法 自然教学法 交际教学法 沉浸式教学法6、教学步骤 （NewLessonStructure）Class

7、Opening NewConceptsIntroducePractice    Classclosing11、板书设计体现本课的学习目标;体现本课的重点、难点；体现呈现内容的形和意；体现对话的互动性；、体现呈现内容的情景；体现呈现内容的趣味性。short tall   thinfat   curlystraight12、学习评价方案1、评价方式对个体的学习评价对小组的学习评价对情感态度、学习策略的评价2、评价工具3、评价作用激励每一位学生参与、体验，获得成功，增强自信，建立进一步学习英语的基础。教师清楚学生对学习内

8、容、学习目标的达成情况，以便调整下一步教学安排。13、课前反思及调控教师对自己设计的这节课进行有条理、有针对性的反思   1、这节课是否能完成教学任务并达成教学目标？　　2 、在这节课实施过程中你可能会遇到哪些困难？你准备如何解决？　　3、在上课前对原教学设计是否需要进行调整？为什么进行调整？如何调整？　　4 、是否每个学生（如高能学生、困难学生等）都能从这