少儿英语教师培训资料.doc

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1、少儿英语教师培训资料 一TPR（TotalPhysicalResponse）全身反应法：   爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"但身在教学第一线的教师都知道：学习光凭兴趣是不够的，兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。在英语课堂教学活动过程中，教师不但要善于激发学生的兴趣，更要不断地组织学生，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到学习目的。"TPR"儿童英语教学法是教师根据儿童爱动，注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲，这样课堂气氛活跃，儿童学习情绪主动，注意力持久。 （1）直观教学法：   儿童的心理特征之一是专

2、注于具体的直观事物，物体越直观，形象越具体，儿童越感兴趣。教师尽量先教儿童生活中常用、常见、常听的事物名称，将事物或其图片带进课堂。  （2）整体教学法：   即教师通过完整的故事情节或活动场而教所句子，通过完整的句子教单词，这样，有利于儿童从整体上把握一个句子或单词的意义。比如可通过"yesterdayIateanapple"，将"anapple"换成"apieceofbread"，"abowlofrice"，"abanana"等等，但名词前的不同冠词、量词不必解释。  （3）表演教学法：   教师通过生动地表演，即运用“身体语言”(bodylanguage)来阐

3、明口中所不断重复的语言信息。比如教"cry,smile，hungry,thirsty时，教师做出哭，笑，饿，渴的表情或动作，并不断重复上述单词，然后再让儿童轮流表演，并适当重复句子。   （4）绘画（简笔画）教学法：   儿童对黑板上的图画比板书更感兴趣，教师要是能兴之所至，画出所讲授的内容，图画或夸张，成逼真，儿童据此展开联想，发挥想象力。如教“颜色”(colour)一课时，教师应鼓励儿童带彩笔进课堂，教"red"，大家一起涂红色，教"blue"，涂蓝色等等。   （5）游戏教学法：   根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，有必要在小学英语课堂教学中

4、科学地运用游戏教学。游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力,而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一，使学生在玩中学,学中玩。  （6）歌谣教学 首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合小学生的认知规律和思维水平。极富特色的歌谣歌曲，旋律好听、简单易学，既能吸引小学生的注意，又能配合小学生的喜好，用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带

5、给学生一种活泼欢快的语言接受环境。   其次，歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合小学生好动及爱玩的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助小学生记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。在课堂中学习歌曲和使用完全身体反应（TPR）之间有着密不可分的联系：两者是同时并进的。在语言习得中使用歌曲和TPR是补充性的；它们是会让很多学生受益的相互支持的方法。如歌曲Head,shoulders,kneesandtoes，孩子们可以一边唱歌，一边摸摸头，肩，膝盖以及脚趾。用这首歌曲来巩固复习这四个单词，学生们对它们的印象非常得深刻，学习效果异常得好。