爱睿意识少儿英语培训资料

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1、读写能力的重要性（如何让孩子学习阅读）作者：TonyEarnshaw教育心理学家、艺术学士（优秀毕业生）、字母学硕士（心理学）、研究生学业辅导、继续教育、澳大利亚文学会、澳大利亚心理学会和美国心理学会成员序读写能力意味着可以流利地使用一门语言。读写能力包括对语言的表达性（口语）和接受性（理解听到的内容）能力。读写需要的能力包括可以轻易并且独立地阅读大量的文章的能力以及拼写单词以理解口头和书面语言的能力。此外，有些教育家认为，语法和句法也应被视为读写能力的重要组成部分。TotalLiteracyInternationalPtyLtd一直致力

2、于推广读写能力，使人们认识到这是一项至关重要的能力。公司的目标在于尽量降低文盲率，并且在特殊学习环境通过提供一系列的读写课程以提高“英语作为第一语言”和“英语作为第二语言”人群的读写能力。通过降低文盲率，人们可以摆脱不能说、读或写英文的境况。，盲率iang通过获得读写能力，全球范围的人们可以获得更多的

3、生存选择并且成为他们渴望成为的人。TonyEarnshaw合作创始人TotalLiteracyInternational简介现今社会，一个不能进行英语阅读（字母或书籍）的人可能是为学习障碍困扰。不能说英语的人只能在没有英文的条件下，继续生活。但人们若希望能与数亿英文使用者交流，合适的英语口语能力则显得尤为重要。事实上，说英文是世界通用语言被最广泛使用的说法一点也不为过。越来越多的人希望能够学习英语。他们希望自己不仅能与新认识的朋友说英文、还能够给他们写邮件并且读懂对方的邮件、阅读书籍以获取知识或乐趣。越来越多的人能够独立地进行不同程度地书

4、面或口语交流。这本小册子试图向读者描述和解释学会英文读写所经历的学习过程。英文是一个混合语言，它的语言多为从其他语言融合而成，并且经常产生变化。英语学习不能简单地通过学习其固有规律或词汇累计来完成。大多数英语为母语者并不知道他们语言的语法规律，但是他们却都同意一个具有读写能力的人必须能够准确使用英语语法。前所未有地，学习者的沟通能力要通过演讲或书写判定。同样，阅读是一种增加词汇、认识语言结构和使读者学习到不易接触到的知识的有效方法。在很多方面，你的未来会和你的阅读能力一样美好。儿童语言能力的开发口语语言能力通常先产生，但也会有例外。大部分

5、孩子在9个月时能够用语言表达自己。此时，他们虽然不能流利地说话，但是他们的表达通常能够被照顾他们的人如父母所理解。幼儿的表达不能成句、没有语法、甚至单词也不清楚。大部分表达了他们对遇到的不同事物的感受，也许是不同情形下的喜恶。不久后，他们的表达会包括他认得的人，如“爸…爸”或“妈…妈”。孩子最开始流利说出的语言，可被指定为L1。他们会获得对语法的认知，并且试着将对L1语法结构的认知用于获得第二语言中，他们可以使用的第二语言，可以被指定为L2。以上说明了孩子试图将他们在L1学习中的语法意义上的可接受知识用于L2的使用中。这种情况下，不适用口

6、语时态调整的语言或与英语语序不同的文章读起来会有些奇怪。在L1中开发对口语的认知语言历程所有的婴儿都具有先天的语言能力。大部分的孩子通常到1岁时才开始说话，1岁半时开始使用词语。到3岁时，大部分孩子用于对话的句子已含语法。研究表明，婴儿在6个月内就已经能够分辨声音的最小单位。这表明听辨声音最小单位—音素的能力是与生俱来的。在最初的6个月内，婴儿能够分辨其他语言的声音，但成年人却做不到。成年人很难分辨独立发音的音素。6个月后，孩子开始学习他们主导语言的声音，并且将他们合并成为清晰发音如音素。至10个月时，婴儿的音素认知模式发展成为对特定语言

7、的认知。他们在声音引出单词前，完成了特定语言认知的转化。所有这些，对婴儿理解声音意义均无任何帮助。新生儿的声道仍在发育。在最初的两个月里，婴儿可以伴随着呼吸或哭闹发出哭泣、叹息、咕哝等声音。接着可以轻语和发笑。在5至7个月间，婴儿开始使用声音，这些声音听起来像辅音和元音。在7至8个月时，婴儿的咿呀声已经出具音节的声音形状，如ba-ba-baandda-da-da。在1岁时，孩子可以进行多种形式的断续说话，并且会说一些奇怪的句子。咿呀说话可以引导孩子从无意义地表达转为更加控制地有意义地声音表达。在2个月至1岁间，英文学习了用单个词语表达自己

8、。半数的词语代表了物品、身体部位、衣服、车辆和玩具、家用物品、动物和人（如爸爸）。此说话过程后，孩子会学会代表动作、表情和过程（如开大、关掉和玩猫猫）的单词。最终，是用于社交互动的单词如，是，