教师口才培训资料.doc

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1、.教师口才艺术口才的含义与特点：1.含义：人们运用有声语言和态势语传情达意的才能，要破除“神秘论”和“天赋论”。2.内容特点：综合性，要不断充实自己的知识和阅历。人文性，要学会以人为本，学会关爱，学会尊重，学会宽容等。审美性，要追求口才内容和形式的美感，给人以美的愉悦和享受。3.形式特点：有声性，要注意运用语音的长短、快慢、高低、强弱等变化准确的传情达意。表情性，要注意借助眼神、面部表情、手势及身体姿态辅助表达。通俗性，要注意在遣词造句时做到上口入耳。4.运用特点：实践性，从口语表达中获得口才。灵活性，根据语境变化灵活施展口才。发展性，与时俱进发展口才。创造性，不断创

2、新口才的内容和形式。施展口才的原则：1.明确目的：围绕目的施展口才。注意前后意思连贯。根据实际调整策略。2.明确主体：对待长辈和上级谦恭而不失尊严。对待同辈和同级礼让平和。对待晚辈和下级亲切而不傲慢。3.明确对象：通过察言观色把握听众的心态和性格。根据听众的年龄和性别调整表达的内容和形式。根据听众的文化程度和社会地位调整表达的内容和形式。4.明确场合：注意场合的时间限定；注意场合的地点限定；注意场合的氛围限定；注意场合的规模限定。施展口才的要求1.心理调控：通过心理调节，建立积极的自我心理认知机制；通过心理控制，准确把握激情与紧张投入的“度”。努力消除负面的个性心理障

3、碍，积极实现与听众的“心理相容”状态，力避“心理不相容”状态。2.思维品质：观察力与记忆力；形象与抽象思维能力；创造性思维能力3.知识阅历：口才相关知识：语言学、交际学、逻辑学、心理学、修辞学等。人生阅历——“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。4.道德修养：以诚待人；宽以待人；以礼待人；以理服人；以情感人。精选word范本！.常用教学口语的基本表达方式1.讲授语：一般分为讲述语与讲解语两种。讲述语要注重条理性、清晰性和完整性。讲解语要做到清晰准确、通俗易懂、时间适当。2.演示语：一般分为讲解性演示语、指示性演示语、程序性演示语和强调

4、性演示语四种。演示语要求讲述与演示同步，讲解明确细致，演示层次分明。3.提问语：一般分为知识提问语、理解提问语、应用提问语、质疑提问语、总结提问语和评价提问语六种。提问语要做到精心设计、正确施问。4.应答语：一般可分为常规性问答语和应变性问答语两种。应答语要做到从容坦诚、尊重学生、随机应变。主要教学环节的教学口语1.导入语：直接导入；架桥过渡导入；故事导入；设置悬念导入；展示情景导入；谐趣导入。要求目的明确；灵活多样；简洁明快。2.过渡语：直接过渡；提示过渡；提问过渡；强调过渡。要求过渡自然、语言简练3.断课语：自然式断课语；归纳式断课语；扩展式断课语；预告式断课语；

5、悬念式断课语。要求留有“余味”，创造“余地”；干脆利索。适应不同教育需要的教育口语1.说服语：教师以事实和道理说服学生使用的教育口语。说服的策略：目的明确；深入了解；端正态度；选好时机；心理相容2.启迪语：教师启迪学生把握人生、自主发展的教育口语。启迪的策略：直观生动；循循善诱；耐心细致；情理交融3.劝导语：教师开导、劝诫和抚慰学生时使用的教育口语。劝导的策略：真情流露；婉转含蓄；将心比心4.激励语：教师激励学生奋发向上的教育口语。激励的策略：目标激励；榜样激励；正反激励；表现为不同教育技巧：教育口语；暗示语；表扬语；批评语；沟通语精选word范本！.词语念读法1.音

6、变：舞蹈；打假；展览馆；碾米厂。一心一意；一朝一夕；一上一下。不伦不类；不依不饶；不弃不离。大意；对头；老子；地道。小鞋儿；好玩儿；有趣儿；没事儿；电影儿。要注意啊；好哇；真笨哪；唱啊；啥时啊。2.声母辨读：资助-支柱；擦嘴-插嘴；死记-史记。闹灾-涝灾；水牛-水流；无奈-无赖。理发-理化；飞机-灰鸡；防止-黄纸3.韵母辨读：反问-访问；清真-清蒸；信服-幸福。容易-荣誉；雨季-雨具；前面-全面绕口令念读法1.石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食；史老师叫我遇事三思，石老师送我知识钥匙。我感谢石、斯、史、施四位老师。2.陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不能说

7、成姓陈。禾旁是程，耳旁是陈。程陈不分，就会认错人。3.风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。发声训练A.呼吸训练：B.数数训练：如闻花香般深吸气，小腹微收控制住气息，从容数数，以从1数到30为最低限。C.数葫芦训练：吸气和控制气息方法如上，以数到25个葫芦为最低限。D.共鸣训练：由低到高发“m”，体会共鸣状态；由低到高发元音aoeiuüE.吐字归音训练：花团锦簇/三足鼎立/吞云吐雾/心直口快/风调雨顺/深谋远虑/山明水秀/百炼成钢/排山倒海/满园春色/发奋图强/斗志昂扬/推陈出新/鸟语花香/龙飞凤舞/高瞻远瞩/快马加鞭/