我国高中化学学科核心素养研究：理论建构与实践策略.doc

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1、我国高中化学学科核心素养研究：理论建构与实践策略作者：朱鹏飞 作者简介：朱鹏飞，无锡市第一中学（江苏无锡214031）。原文出处：化学教学内容提要：梳理了国内高中化学学科核心素养研究的相关文献，对国内化学学科核心素养的研究进展进行系统的总结，并根据已有研究成果提出需要进一步探索的方向。期刊代号：G37分类名称：中学化学教与学复印期号：2019年10期关键词：化学学科核心素养 高中化学 理论研究 实践研究 研究述评       《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称2017版课标）已经正式面世，其中

2、化学学科核心素养理论的提出是2017版课标先进性和创新性的重要标志[1]。如何在教学中培养学生的学科核心素养是摆在化学教师面前的重要任务。完成好这项任务不仅需要认真研读2017版课标的文本内容，也需要对已经发表的大量相关文献进行研读和分析。基于此，本文对国内化学学科核心素养的研究进展进行系统的总结，探讨相关研究成果对化学学科核心素养培养、教师开展化学教学研究的启示。      2018年8月在中国知网以“化学学科核心素养”“宏观辨识与微观探析”等为篇名或关键词，搜得文献280多篇。通读论文的主要内容，剔除其中

3、与高中化学学科核心素养关系较小的文献，最后共得文献172篇。根据收集到的论文，从目前国内关于化学学科核心素养研究的文献中提炼出两个主要研究视角：理论研究和实践研究，理论层面的研究主要包括化学学科核心素养的内涵研究，化学学科核心素养与学生发展核心素养、三维目标及科学素养之间的关系研究；实践层面的研究包括教学设计研究、教学策略研究及教学评价研究（见表1）。由于部分论文同时涉及多个研究视角的内容，因而要重复统计，所以表1中的总篇数大于172篇。            二、化学学科核心素养的理论研究      （一）

4、化学学科核心素养的内涵构建      对化学学科核心素养展开研究，首先面临的问题是其内涵是什么？如何构建？较多的研究者对此展开了研究。笔者按照文章发表时间的先后顺序将研究者对化学学科核心素养的内涵阐述列于表2。林小驹等[2]在2015年5月首次提出化学学科核心素养的内涵，这也是国内发表的第一篇关于化学学科核心素养的论文。此后房宏[3]、朱鹏飞[4]、吴俊明[5]、刘前树[6]等相继开展了化学学科核心素养内涵的研究。从论文作者的单位来看，既有中学一线教师，也有高校研究者。可以发现一线教师能够主动开展课程理念的研

5、究，这在以往的化学课程改革中是不多见的。            从学科核心素养的内涵来看，尽管不同研究者的表述略有差异，但可以看出大多数研究者都认同其主要包括化学观念、化学思维、实验探究、科学精神等，这也与2017版课标提出的化学学科核心素养5个维度是大体一致的。从素养水平划分角度看，大多数研究者并没有进行素养水平划分，王香凤、朱玉军[7]则建构了一套包括3个维度和5个表现水平的化学核心素养框架体系，这5个表现水平分别对应于幼儿、小学、初中、高中必修、高中选修、大学化学专业等。      从学科核心素养的研制

6、依据来看，研究者普遍认同需要关注“化学”“核心”“人”三个关键词，所谓“化学”就是指化学学科核心素养需要关注化学学科本质，体现化学学科独特的育人价值[8]，所谓“核心”是指化学学科核心素养应该是化学素养中关键的、少数的、必要的素养[9]，而“人”是指化学学科核心素养指向的是人的发展，是人的素养[10]。还有研究者指出高中化学学科核心素养的确立需要考虑三维目标的继承和发展，以及高中学习与初中、大学学习的衔接与贯通[11]。      从研究方法而言，不仅有依赖于研究者的个人经验以及对文本的研究，也有研究者采用量

7、化的实证研究方法。如丁小婷采用扎根理论研究方法，基于多重个案分析，得出专家型教师对化学学科核心素养构成要素的理解[12]；毕华林等运用德尔菲法，通过来自全国高等院校和科研院所的33名专家共同体基于我国社会发展背景和学生全面发展需求所作出的有效决策和权威共识，得出中学阶段应重点培养的理科核心素养[13]，尽管其研究针对的是整个理科，但对化学学科核心素养内涵构建方法还是有启迪意义的。      总体而言，不同研究者对化学学科核心素养内涵的认识趋向于一致，然而构建方法大多依赖于个人的经验，较少采用实证研究的方法，此

8、外部分化学学科核心素养的内涵究竟是否能够真正体现“人”的素养，也值得进一步思考。      （二）化学学科核心素养与学生发展核心素养的关系      如何认识、理解和处理学科核心素养与学生发展核心素养的关系是理论研究者重点关注的问题。这个问题处理得好，不但保证了学生发展核心素养的落实，也有利于体现学科的独特特色与价值；如果处理得不好，可能会强化各学科的特色，造成学科和学科之间更清晰的分离，客观上将学