增强数据分析意识，培养数据分析能力　　.doc

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1、增强数据分析意识，培养数据分析能力　　作者：白雷 作者简介：白雷，浙江省瑞安市锦湖实验小学（325200）.原文出处：教学月刊：小学版内容提要：文章以人教版四年级下册第六单元“复式条形统计图”教学实录为例，呈现让学生经历制作复式条形统计图的过程，经历运用数据进行推断的思考过程，体验统计对事物发展趋势的判断，进而增强学生的数据分析意识，培养学生的数据分析能力.期刊代号：G392分类名称：小学数学教与学复印期号：2019年04期关键词：数据分析 “复式条形统计图” 推断 反思       一、教学内容      本课是对人教版教材四年级下册第六单元“复式条形统计

2、图”一课的思考，进而展开突破常规的教学设计.      二、教材与学情分析      本节课的教学是在学生已有收集整理数据、统计表、复式统计表、条形统计图等有关统计方面的知识和经验的基础上进行教学的，学习本节课对后续学习一系列的统计知识也起着承上启下的作用.笔者细读教材、教师教学参考用书，比对2001年版课程标准和2011年版新课程标准，综合分析其中的区别和联系，针对本课特点而取其精华，总结如下：本节课需在学生已有的统计知识的基础上，让学生经历制作复式条形统计图的过程，体验制作复式条形统计图的必要性以及统计的意义和作用；能结合实际问题，根据复式条形统计图的统

3、计结果进行简单的数据分析，做出合理的判断、预测和决策；经历运用数据进行推断的思考过程，体验统计对事物发展趋势的判断.      三、教学目标      1.经历制作复式条形统计图的过程，掌握制作复式条形统计图的方法，体验制作复式条形统计图的必要性，理解复式条形统计图所表述的意思.      2.通过自主探究、合作交流的方式经历复式条形统计图产生的过程，帮助学生形成利用复式条形统计图发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.      3.帮助学生对复式条形统计图中的统计结果进行简单的数据分析，进而对事物进行合理分析、判断、预测和决策，体验复式条形统计图的

4、应用价值.      四、教学过程      （一）以生活情境为依托，产生分析数据需求，建构新知      1.回顾所学统计知识      问题1：知道我们今天学习什么内容吗？（统计）      问题2：那你都知道哪些与统计有关的知识呢？（统计表、条形统计图……）      2.建构认知冲突      PPT展示如下：            小明也利用这些知识，将自己上学期期末各科成绩做了统计，我们一起来看.      问题1：你从中发现哪些信息？（小明语文92分，数学90分……）      问题2：当小明把这张条形统计图拿给他的家长看，如果你是他的爸爸妈妈

5、，你有什么话想对小明说？      PPT展示如下：      在随后的家长会上，小明的家长拿到了这样一张统计图.            问题3：现在，你有什么想对小明说的？      问题4：那我们刚才那么批评小明，你有什么想说的？      总结并追问：小明其他三门学科的成绩到底怎么样呢？我们该怎么办？      PPT不断切换两张成绩统计图让学生来比较小明其余三门学科的成绩.      问题：这样换来换去地进行比较，你们有什么想说的？      追问：既然太麻烦，你有没有什么好的办法能方便我们进行比较？      出示PPT以及合作学习要求：     

6、       【设计意图】以学生熟悉的情境为依托，利用学生常犯的不分析、直接评价事物的毛病人手，对比小明的学科成绩和班级学科成绩平均分之间存在的数据关系，让学生体验数学分析的必要性和重要性，初步感知数据分析的价值.进而利用不断切换PPT这种比较烦琐的对比方式，迫使学生去思考便于两者数据比较的方法，为复式条形统计图的诞生奠定基础，也让学生体验复式条形统计图的由来过程.      3.主动建构复式条形统计图      展示学生不同类型作品，在不断的对比、优化、改良中完善复式条形统计图.      经学生共同研讨制作完成的规范的复式条形统计图，PPT展示如下：  

7、          问题1：观察这幅合作完成的统计图，你发现了哪些数学信息？      追问1：我们创造出来的这幅统计图和先前的两幅统计图进行比较，有什么不同？      追问2：这幅统计图你觉得有什么优势？（板书：方便比较）      总结：同学们，类似于这种能同时反映多组数据的条形统计图，我们叫它复式条形统计图，刚才这种只反映一组数据的条形统计图，我们叫它单式条形统计图，而复式条形统计图就是由我们的单式条形统计图合二为一得到的.（板书揭题：复式条形统计图）      【设计意图】在收集得到的小明的各科成绩和班级的各科成绩平均分数据的基础上，引领学生根据现

8、实需要，不断生成问题，进而对数据进行重新整合，在解决