要加强对学生学习的管理（邱）.doc

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1、要加强对学生学习的管理焉耆县第三中学邱志慧基础教育课程改革的具体目标(六个改变):改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。——引自《基础教育课程改革纲要》一、问题的提出《一项调查》对北京市四所中学进行了调查，调查的结果显示：（1）中学生由于学不好某些课程而引起烦恼初中占58.8％，高中占72.4％；（2）由于觉得听课枯燥无味而引起烦恼初中占42.5％，高中占47.3％。（3）由于讨厌为了考试而死记硬背，但又不得不这样去做而引起烦恼初中占60.7％，高中占59.3％（引自程念祖“中学生人

2、生态度和学习心理的调查报告”一文）从我们和学生的长期接触中，也深深地感到作为学习主体的学生，有相当多的人是处于烦和累之中，这种烦是不想学非学不可的烦；这种累是花了力气却得不到成功的累。学习的主体——学生处于这种被动的局面，的确是一件令人担优的事。案例1：《一封江苏学生的来信》“9自从升入高中后，我一直刻苦学习，可是我的学习成绩却一直下降。我感到失望，思想负担越来越重，然而为了高考，我必须振作，高考即将来临，可怎样使我在较短的时间里，取得明显的学习效果呢？说真的，我现在是束手无策，只有延长学习时间，增加学习强度。”案例2：《高一女生的眼泪》考上了市重点校，全家为我高兴。可是，

3、高一第一次考试，我的成绩就落在后面，这些来自各校的尖子果然厉害。我下决心，一定要追上去，父母为了保证让我专心学习，什么事全替我做了。我感到心中十分感激，想用优异的成绩来报答父母。我更加勤奋，刻苦地学习。但是，期末考试的结果却令我大失所望，我仍然落在后面，为此，心中十分难过。我难道真要成为后进生了吗？我该怎么办呢？。学生中"教育致因性"心理疾病患者呈上升趋势：全国心理疾病患者占13-14‰！学生的主要任务是学习，学生中心理问题往往源于学习问题，学习遭到挫折，自已感到沉重的心理压力，接着来的是师生关系紧张、亲子关系紧张，久而久之，造成心理健康上的问题。对学生最重要的学习活动缺乏

4、实际、有效、科学的管理，是造成学生学习质量低，学业负担重，心理健康水平低的重要原因。二、对学习进行管理的基本内容和方法对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和科学性。我们主要从以下几方面开展工作：(一)摸清学生的学习情况1、学习情况9（1）学习积极性状况想不想学？劲头足不足？愉不愉快？（2）学习科学性状况实际是怎么学的？（会不会科学地分析影响学习效果的原因?掌握知识的过程完整不完整?能不能及时发现自己的学习问题(反馈)?有没有系统复习的环节?）（3）知识和能力状况：学过的知识掌握得如何？基本能力强不强？2、了解的途径和方法（1）问卷（初一新生入学进行普查式问卷

5、，迅速建立起学生情况的档案。）（2）观察、谈话：《教育心理学》的作者奥斯伯尔在前言中说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是要探明学习者已经知道了什么，并应据此进行教学。”我们的教学之所以效果不好，一个重要的原因是老师在完全不了解学生学习状况（学习的积极性和科学性状况，知识和能力状况）的情况下开始的，可以说，这种教学是盲目的教学，是脱离实际的教学，是没有不失败的。所以：合理运用教育心理学知识利用教育心理学知识准确地分析问题。案例：上课时，初二年级的张涛同学叠了一个纸飞机，他趁老师转身在黑板上写字的时候，把飞

6、机扔向空中，引得全班同学一阵哄笑。9讨论：原因分析、处理措施、理论依据教师可以采取的行动（措施）采取上述措施（行动）的理论依据1、训斥张涛。1、训斥是惩罚的一种形式，张涛会为避免惩罚而规范自己的行为。2、忽视（不理）张涛。2、关注可能是对张涛的一种奖励，忽视则意味着剥夺对他的奖励。3、让张涛去办公室。3、被带到办公室是一种惩罚，这也剥夺了来自同学的支持（或鼓励）。4、告诉全班同学每个同学都有责任维持一个良好的学习环境。如果任何人有捣乱行为，则全班减少5分钟的休息时间。4、张涛的捣乱行为是为了得到同学们的关注。如果全部同学因为他的行为而不能休息，则同学们会将使他收敛。5、向全

7、班同学解释张涛的行为干扰了正常教学，破坏了开学初全班同学制定的课堂规则。5、张涛在班级中的行为表现以及同学们对他的反应与全班持有的行为标准相冲突。教师通过提醒全班同学去关注自己的需要（学习课程）以及开学初确立的课堂规则，可以使张涛明白全班同学不会真正地支持他的行为。(二)要调动起学生学习的积极性1、要提高学生学习的动机水平学习中表现出明显的选择性和波动性：（选择性学习内容以期末、中考考不考来进行选择；波动性学习劲头随着能否考取重点高中或者在班级中我是不是排在第一而波动。）9学习上缺乏社会责任心，想个人前途多，想国家