弘扬和培育民族精神教学设计-.doc

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1、《弘扬和培育民族精神》教学设计阎良区西飞第二中学李银莉学情分析：九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题和解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中华民族精神已有了一些感性、零碎的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识，加上知识面较窄，对于收集材料，筛选信息、整理信息的能力较弱。所以，要注意教学方法的循序渐进和教学方案的可操作性。教材地位：本框是对第一框内容《灿烂的中华文化》的延伸和深化；同时感悟伟大的民族精神，做中华民族精神的弘扬者、培育者和建设者，有利于学生肩

2、负起振兴中华的重任，为第三单元“融入社会，承担使命”起到了铺垫作用。教学目标：情感态度、价值观目标：懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。能力目标：6能够从古典史籍、历史史实和现实生活中，具有体会中华民族精神的深刻内涵及其巨大力量的能力。品民族精神，弘扬民族精神，培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。知识目标：体会民族精神的重要性；使学生理解民族精神的内涵；中华民族精神始终是我们民族迎难而上、团

3、结互助的、战胜强敌与困难的不竭动力之源；了解党在不同时期对民族精神的丰富和发展；明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。教学重难点：重点：让学生体会感悟民族精神的内涵，体会民族精神的作用。难点：不断丰富和发展民族精神，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。教学课时：一课时教学准备：教师制作课件；学生预习课文搜集资料，并写出本课的知识结构。教法学法：案例分析法和情感体验法，情境教学法教学内容及过程：　导入新课：通过上一节的学习，我们了解到民族文化是民族的根，文化存在民族就存在，文化陨落民族就消亡，而民族文化的精髓是民族精神，因此要深入了解博大精深的民族文化，就要了解民族精神

4、。6那民族精神的内涵到底是什么？他在民族发展的历程中有什么重要性？青少年应如何弘扬和培育民族精神？引出课题。环节一：学生自学并写出本节课结构图，整体感知本节课的内容，教师提问了解基础掌握情况。民族精神的重要性民族精神的内涵民族精神生生不息民族精神的支撑性作用中共对民族精神的丰富和发展弘扬和培育民族精神弘扬和培育民族精神是每一个中华儿女的责任与义务民族精神我传承共同谱写民族精神新篇章环节二：感悟体会，融会贯通1、体会民族精神的重要性：学生阅读课本70页鲁迅的话思考：你认为“中国的脊粱”是什么？请用具体人物或事件加以说明。教师总结：中国的脊粱就是体现民族精神和气节，为了国家和民族的利益不

5、惜牺牲自己一切的人们。翻开历史的画卷中国不乏其人“三过家门而不入”的大禹，“三军可夺其帅，匹夫不可夺其志”的孔子，“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“家事，国事，天下事，事事关心”的东林党人。精忠报国的岳飞，虎门销烟的林则徐，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑的”谭嗣同。6“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，麦孟华等人.......他们的身上都闪耀着民族精神的光芒。其实我们的身边从来都不缺少这样的脊梁：当中华民族遭受侵略和凌辱时，那些不甘屈服，奋起抗争的人们；保家卫国，那些远离亲人、家园戍守在祖国边陲的解

6、放军战士；那些默默无闻坚守岗位，奋战在一线的工人师傅们；千千万万个日出而作、日落而息的父老乡亲们他们都是祖国的脊梁。因此，民族精神是民族文化的精髓。一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。它不仅是民族生存与发展的精神支柱，更是推动民族繁荣昌盛的精神动力。2：从古典史籍、历史史实和现实生活，体会民族精神的内涵和作用1）民族精神的内涵学生朗读戴望舒的诗：《我用残损的手掌》思考：这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？师生感悟：“我用残损的手掌”说明作者虽是一个诗人手无寸铁而且肯定很注重名节，被捕入狱后也肯定受到了非人的待遇，，但即使是这样他仍然胸怀祖国，忧

7、国忧民的情怀跃然纸上。“这一角已成灰烬”说明已经沦丧。“那一角只是血和泥”说明那片地方我们的人民在生死搏斗，并用自己的血肉之躯捍卫祖国的每一寸土地。“这一片湖该是我的家乡”“该是”但已不是，家乡应该是一个温暖的地方，但对我来说（“我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；”）却是凉意穿心，是彻骨的冰冷，是泥沙无奈的滑落，是江南荔枝花无言的憔悴。“江南的水田”6曾是充满生机的家园，而今却“只有荒凉的蓬蒿”，天地无言，唯有作者的