《弘扬和培育民族精神》教学设计

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1、《弘扬和培育民族精神》教学设计沈阳市第一三四中学芦燕一、教学内容分析本课是九年级《思想品德》第五课第三框，由“民族精神生生不息”和“民族精神我传承”两目组成。在十分重视青少年思想道德素质的今天，青少年思想道德素质的实际情况不容乐观。本框主要让学生了解民族精神对于一个民族生存和发展的重要作用，理解中华精神的基本内涵及其重要作用，意识到民族精神是不断丰富和发展的，自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。故本课的现实意义是巨大的，是第五课的重点内容。二、教学设计理念 以教师为主导，学生为主体的“双主”教学结构理论，强调教学过程是师生的共同活动。在这节课的教学过程

2、中，教师是课程资源的设计者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。学生的主体作用体现在：进入生活情境，运用计算机参与问题探究，主动讨论获取知识；对有辩论价值的问题，能利用网络特点，表达自己的观点。三、学习目标l知识与能力学生知道民族精神的内涵；了解民族精神在各个历史时期得到了丰富和发展及具体表现。懂得民族精神是民族文化的精髓，是民族的魂，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源；使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。l过程与方法能够从历史与现实的角度感悟民族精神对

3、于一个民族生存和发展所起的重大作用；在新的时代条件下，能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。l情感态度价值观增强民族自豪感，懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。四、学习者特征分析随着社会的不断发展，民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。从知识基础来讲，初三学生通过其他学科的学习已经掌握了一些历史典故、历史事件和名言警句，对我国的主流文化有一定的认识，有利于

4、本课的教学。从思想方面来说，现在的学生面对的文化，有历史的、现实的、本土的、外来的、进步的、落后的，由于各种文化的相互影响，我们的学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，盲目的追赶潮流，如果不能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，对西方的生活方式、价值观念盲目认同，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话，所以要引导学生逐步确立正确的思想道德观念，消除腐朽落后思想观念的影响，使学生认识到民族精神对于一个民族生存和发展所具有巨大的作用，自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，为学生的健康成长和今后人生的正确选择

5、奠定基础。五、教学媒体及资源1、网络课件2、网络学习资源：十八大报告等相关内容；红色影片等内容七、学习策略教师引导下，学生彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。八、教学过程情景创设：（看网页）展示材料和图片：2007年10月24日，嫦娥一号探月卫星发射的有关情况。设计问题：让学生谈谈在看到这些图片时的感受。引导学生说出其中所体现的中华民族知难而进、百折不挠、敢于创新的伟大民族精神。设计意图：这种情境的设计意图是激发学生的民族自豪感，引起学生学习兴趣，由此引出新课的内容。合作探究：二、弘扬与培育民族精神（板书）（一）民族精神生生不息（板书）活动：

6、阅读教材68页鲁迅的话回答问题：你认为“中国的脊梁”是什么?列举对中华民族作出巨大贡献的人物及其伟大的民族精神。（学生思考回答）“中国的脊梁”就是指体现民族精神和气节、为了国家和民族的利益而不惜奉献自己一切的人们。设计意图：通过让学生谈谈对““中国的脊梁”这一段话的理解，体会民族精神对于一个民族生存和发展所具有的强大作用，认识到中华民族自古以来就是一个讲气节、有志气，艰苦奋斗的伟大民族。教师总结：民族精神是民族文化的精髓。一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才

7、能成就伟业，才能自立于世界民族之林。1、民族精神是民族文化的精髓。（板书）2、民族文化对民族发展的重要性（板书）有感情的朗读戴望舒《我用残损的手掌》，感悟蕴涵在其中的爱国主义情感。设问：这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？这首诗描绘了中华儿女坚贞不屈，英勇的抗击日本侵略者历史画卷。表达了诗人对当时中华民族面临的历史命运、全民族奋起抗战、不屈不挠、英勇抗战，为争取民族独立不惜牺牲一切的爱国主义情感。说一说：你所知道的著名的爱国人士和他们的事迹。设计意图：爱国主义是我们永恒的主题，是核心。自古以来，有许许多多的人都用他们平凡的事迹来表现对

8、祖国的热爱，以激发学生的爱国情感。（提前布置）以小组