现代信息技术为留守儿童和家长架起心灵沟通的桥梁.doc

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1、架起心灵沟通的桥梁——浅谈现代信息技术在留守儿童教育中的作用罗城仫佬族自治县第三小学饶玉华“老师啊，昌鹏都9岁了，他到现在都没喊过我一声‘妈’，他爸他也没喊过，我们辛辛苦苦在外面打工弄钱回来供他读书有什么用哦……”这是2012年10月16日下午五点，和我第一次见面的昌鹏同学母亲向我哭诉的一句话。这句话让我心里久久不能平静，我知道作为老师，我还有很多工作没有做好。班里52位学生里就有14位学生是留守儿童。在平时的工作中，我们虽然给留守儿童很多特别的关爱，但留守儿童得到的仅仅是老师关怀，却无法感受到父母给他们的爱。父母之爱的缺失和祖辈的溺爱让留守儿童形成了我行我素

2、、固执倔强、缺乏爱心、性格孤僻等不良性格。由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导，使其极易受社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯。面对这样的局面，我们在工作中充分运用现代信息技术，让留守儿童和她们的父母相互了解对方的工作、生活、学习情况，增进孩子对父母的了解，加深孩子对父母的感情，收到了良好的效果。下面简要谈谈如何运用现代信息技术为留守儿童和家长架起心灵沟通的桥梁。一、运用现代信息技术让父母之爱滋润孩子的心灵很多留守儿童因为得不到父母的关爱对父

3、母没有一点点感情，并责怪自己的父母为了钱而把自己扔下不管。文中开头提到的昌鹏同学就是一个风华典型的例子。昌鹏同学两岁时父母就外出打工，3由六十多岁的爷爷在家照顾，父母两三年才回一次家，每次回家住的时间都不超过十天。今年已经9岁的昌鹏打记事以来没有和父母睡过一次觉，他根本不能感受到父母给他的爱，像这样体会不到父母给自己爱的孩子你让他如何去爱自己的父母呢？为了让昌鹏同学由对父母的抱怨转化为感激，我用自己的手机专门把昌鹏同学在学校的一些表现拍下相片或者录成视频，比如：他测验的试卷，部分作业，画画作品；早读时他大声朗读课文的样子；课堂上他举手回答问题的精彩表现；课外活

4、动他和同学一起跳绳的兴奋劲儿；音乐课上他边唱边跳的可爱样儿等等，我把这些相片和视屏存放到我的QQ空间里，让昌鹏同学的父母到我的QQ空间里去看看，并及时打电话与昌鹏同学聊天，询问他的学习生活情况，积极赞扬他的点滴进步，使昌鹏同学充分感受到父母的爱。一个星期后昌鹏同学的父母告诉我说昌鹏同学已经主动给他们打电话，并主动在电话中告诉他们班里的一些趣事。二、运用现代信息技术让孩子双眼注视父母的艰辛有一部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数

5、量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。很多留守儿童在大手大脚花钱的时候并不了解自己父母在外打工的辛苦。班留守儿童邓维义同学，穿的是名牌服装，喝的是绿茶，每天的零花钱不低于十元。聊天时问他为什么用这么多钱时，他说：“我爸我妈讲了，他们每个月寄两千块钱回来给我公，我想吃什么就买什么……。”当天我就联系上他的母亲了解他父母在外打工的工作情况，他母亲在瓷砖厂3工作，白天加工瓷砖已经很累，到晚上准备下班时还要把自己加工好的瓷砖一块块搬运到指定位置。他父亲在大理石厂工作，每天搬运的都是一百斤以上的

6、大理石，他们工作相当辛苦，但从来不和孩子说自己的工作。面对这种情况我多想带着邓维义同学到他父母工作的地方去看看，可惜我没有这个能力，最后我运用网络，上网查找一些瓷砖厂、大理石厂工人们辛苦工作的视频保存到自己手机里，让邓维义同学观看后说出自己的感受，最后才告诉他他父母亲做的就是这样的工作。看完视频后，他含泪告诉我以后他一定控制自己，不会像以前那样乱买东西，否则就太对不起父母了。最后在我的帮助下，邓维义同学制定了花钱计划，一个月后他终于可以改掉花钱如流水的坏习惯。三、建立长效机制架起留守儿童与父母心灵沟通的桥梁“孩子不仅是家庭的未来，更是国家和社会的未来。”要让留

7、守儿童健康成长，单靠其父母、家庭、学校是做不到的。更需要政府部门为留守儿童做些实事。从目前了解，政府部门对农村留守儿童的关爱与服务行为不够规范，只是做做形象，存在“检查来了一阵风，走了悄无声”等现象。在每年的儿童节，政府部门曾有过带留守儿童出去参加一些活动的安排，但也只能有0.5%的留守儿童有参加活动的机会。建议党委政府不要把关爱留守儿童当一阵风一样走形式，真正做到长期关爱。加大社会力量帮助留守儿童的力度。政府部门应充分引导和发挥非政府组织的作用，加强组织协调，帮助农村留守儿童。可以考虑由共青团、妇联、村民委、学校牵头，构建农村留守儿童教育和监护体系，聘请离退

8、休教师、青年自愿者参与，担任留守儿童的