转变人才培养模式培育.doc

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1、转变人才培养模式培育“好学生”塑造好学生的关键是转变人才培养模式。首先，以德育为先，塑造走向高尚的好学生。德国教育家赫尔巴特认为，“道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的”。德育为先旨在引领学生走向高尚。高尚源于灵魂的健康。美国思想家爱默生曾说，“人生唯一有价值的，是有活力的灵魂”。高尚源于人格的健全。周国平认为，“优秀就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人格意义上的真正的人”。高尚源于现实的超越。一所高中发生了“国旗下演讲风波”，给我们最深刻的启示就是，“教育必须超越功利”。高尚源于社会责任感的增强。学生在成为“自己的自己、更高大的自己”的同时，还应

2、成为“对社会有更大贡献的自己”。其次，以能力为重，塑造走向聪明的好学生。学习能力、实践能力、创新能力是好学生诸多能力中最为核心的能力。从某种程度上说，走向聪明的学生正是这些能力不断提升的过程，不仅“学会”，而且“会学”。“会学”体现在勤于积累，融会贯通，把他有的知识变成己有的知识；体现在能概括和简化，能弃形取神，从个别到一般，从具体到抽象，从现象到规律，从温故到知新；体现在敢问、会问、追问；体现在“学中用，用中学”，因为“理论是灰色的，生命之树常青”。再其次，以“挖潜”为要，塑造走向富有的好学生。人的自我潜能由知、情、意3个方面组成。走向富有的学生，一是

3、“知”的富有。“知”就是求知，法国哲学家笛卡尔认为，“最有价值的知识是方法的知识”。二是“情”的富有。“情”一方面指人与人之间的亲情、友情、爱情，另一方面指审美的情操。马克思说过，“人按照美的规律来构造自己”。三是“意”的丰富。“立志”不仅是外在的、具体的、社会化的成就，更应是内在特质的培养。如欣赏勇敢，就应设法把自己培养成为一名勇敢的人；欣赏正直，就应设法把自己培养成为一名正直的人。