第二单元教学设计 (2).doc

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1、第二单元教学设计教材内容及特点教材内容:1.通过观察活动让学生学会辨认从不同位置看到的物体的形状，培养观察能力。2.通过动手操作活动培养学生的动手能力，建立空间观念，发展空间想象力。3.体会数学知识来源于生活，激发学生学习数学的积极性。4.在合作学习的过程中培养合作能力和合作意识。教材特点：本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而发展他们的空间观念。本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。重在强调学生的实践体验，让学生用多种形式的游戏展开学习，激发学生的兴趣。设计理念1.在搭立体图形和多方位

2、观察活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2.从不同角度观察物体，体验角度不同，看到的形状也不相同。3.拼搭图形，让方形有学生体验学会用上级、下、前、后描述正方体相对位置。教学目标1.能正确辨认正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。2.经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。3.在搭立体图形的实践活动中，体验学会用上、下、左、右、前、后描述正方体相对位置。4.体会数学知识来源于生活，激发学生学习数学的积极性。教学重点1.能正确辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状。2.能根据立体图形和自己的猜想画出

3、物体的三个面。教学难点1.根据提问来判断并搭出同样的立体图形。2.给定一个从某个面看到的形状，想象正方体是怎样摆放的。课时安排5课时教具准备4个一样的正方体、教材情境图、正方形组合图形的平面图等。第一课时：搭一搭教学目标：1.在拼搭立体图形的实践活动中，能根据立体图形和自己的猜想画出物体的三个面。2.体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等关键词语描述正方体的相对位置。3.培养学生的观察、操作和空间想象能力及语言表述的条理性，培养与同伴合作的意识。教学重点：1.用“上、下、左、右、前、后”等关键词语描述正方体的相对位置。2.能根据立体图形和自己的猜想画出物体的三个

4、面。教学难点：观察立体图形所所看到的形状可能不同，并有语言描述物体的相对位置。教具准备：4个完全相同的正方体、正方形组合图形的平面图。教学过程：第1课时环节步骤教师活动学生活动一、情境导入。生答：想。二、  探索新知。同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。1.教师让学生观看“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2.师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。3.学生同桌间游戏。4.学生交流教师在巡视中

5、发现学生的典型操作活动进行交流。（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。1.师生活动示范。教师说学生摆。1.学生说说游戏规则。2.学生根据教师的指令，拼搭图形。3.一名学生说，一名学生拼搭图形。1.三、拓展应用。教师出示1个正方体，让学生观察，有几个面，每个面一样吗？从正面看，侧面看，上面看，是怎样的，请画下来；现出示2个一样的正方体，你能摆出几种立体图形？试一试，再从正面、侧面、上面进行观察。2.学生同桌间开展游戏。1.让学生用3个正方体拼搭出立体图形，看看有几种拼法，从不同角度观察，分别看到什么样的图形？2.学生画出自己观察到的图形。学生摆出一个正方体，从从

6、正面看，右面看，上面看，都看到一个小正方形。2.学生摆出个两个正方体，有两种摆法，一种是横着摆，另一种是竖着摆。横着摆：从正面和上面看到的都是：从右面看到的是：竖着摆：从正面和右面看到的都是：从上面看到的是：1.学生拼搭出不同的拼法。2.学生把拼搭出的图形，从不同角度观察到的画下来。四、总结。3.集体交流。这节课你有什么收获？3.学生说说自己的画法。学生互相说收获。板书设计：搭一搭正面上面右面作业设计：1.口算。3×60=5600÷7=25×4=450÷9=600×7=600÷2=2.填空。（1）一个长方体有（）个面。（2）一个正方体有（）个正方形的面。（3）从不同的

7、位置看一个长方体，最多能看到这个长方体的（）个面。（4）学校有6个足球，排球的个数是足球的12倍。学校有排球（）个。（5）三．1班有学生48人，平均分成4个大组，每个大组有学生（）人。3.画出下列这个物体的“正面”、“上面”和“右侧面”。作业反馈：大部分学生完成很好，有个别学生掌握不好，出现错误，还有个别学生作图不标准，有待于进一步加强。课后反思：通过在拼搭立体图形的实践活动中，动手摆一摆，搭一搭，画一画初步体验并学习用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学效果良好。如果在教学中能用更多的时间让学生画一画，会更佳。第二课时：练习课教学目