小花猫找汗教学设计.doc

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1、小花猫找汗教学设计花山小学鄂慧珍【三维目标】　　　1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。　　　2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。　　　3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。　　　4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。【教学重难点】　　　1．分角色朗读课文。　　　2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。【教学用具】生字词卡片5种动物挂图小红花【教学过程】　　一、创境导入，复习旧知。　挡住了它，大家还能帮助它吗　　1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第

2、18课，来，大声地读出课题吧！　　　2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。)　　　3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。　　　4、师：这节课想和小花猫一块去找汗吗？好，我们现在就出发。　　　5、师：瞧，小花猫走到小河边，一群字宝宝挡住了它，（出示田字格生字）谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!（指名领读）　　　　　（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音）　　　6、师：你们真是群乐于助人的好孩子!

3、小花猫继续往前走，又有座词语山？（出示词语：奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌）指名读。（指导生词：“凉快”读轻声，“打滚”读儿化音，“他俩”这里的“俩”的发音）　　　7、来，我们一块来读。　　二、情境感悟，对话朗读。　　（一）学习二、三自然段。　　　1、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）　　　2、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。　　　3、师：老牛是怎么回答的？　　　4、师：你真会读书。（出示

4、“汗嘛，在鼻子上。”）　　　5、听老师来读读老牛的话。　　　6、师：谁也想来学学老牛说话？　　　　　生：汗嘛，在鼻子上。　　　7、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。　　　8、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。　　　9、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。　　　　　师：老牛，您好，请问汗在哪呀？　　生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。　　　10、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）　　　11、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的

5、鼻子吗？（汗淋淋）　　　12、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。　　　13、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。　　　14、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。　　　15、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）　　　　　（生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。多失望啊！　　　　　（

6、生2读）师评：我听出小花猫好奇的心情。　　　　　（生3读）师：哦，小花猫有点难过了。　　　16、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读2、3段。谁当老牛？谁当小花猫，只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。(师生合作读2、3段)　　（二）学习四、五、六自然段。　　　1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛这儿没有找到汗，接着，它又去找小马和小狗帮忙。（出示小花猫与小马、小狗的画面）小马、小狗又是怎么说的呢？赶紧自由地读读四、五、六自然段吧，边读边画出小马、小狗说的话。　　　2、小马是怎么说的呢？指名说。　　　3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉

7、快的地方）　　　4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（……）”　　　5、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）　　　6、谁能模仿打滚的样子?（让一名学生上台表演小马的动作）你做得可真像啊!来，读读小马的话吧?真是匹可爱的小马！　　　7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去问小狗，小狗又是怎么说的呢？继续交流。　　　8、你真会读书，现在呀，老师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。　　（三）学习七、八、九、十自然段。　　　1、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看。谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。　　　2、师：如果