《小花猫找汗》教案.doc

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1、《小花猫找汗》教案【教学目标】1、巩固生字。学会“体、吐、舌、原”4个生字。认识1个偏旁部首“厂”。2、正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。3、通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。【教学重难点】1、学习生字。正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。2、通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。【教学过程】一、揭示课题，激情导入。（出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫）师：看，小花猫又和大家见面了，大家快和它打个招呼吧！这

2、节课我们来接着学习第18课，请大家一起读出课题。（生齐读课题）师：上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？师：是呀，它怎么没汗呢？现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁？（生默读课文，并逐渐举起了小手。）师：谁来告诉我，小花猫为了找汗，去问了谁呢？（老牛、小马、黄狗、小猪，老师将这些动物图片按顺序贴到黑板上。）师：这节课你们想和它一块去找汗吗？师：（点击课件：小河边，出现“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”生字挡路）小花猫走到小河边，呀，有一群字宝宝挡住了它，谁能喊出字宝宝

3、的名字，帮助小花猫过河？（先指名读，再齐读，读完后教师点击课件，生字消失）师：大家读得真准，听，小花猫夸奖你们呢！师：（点击课件：花园边出现“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”生字）小花猫走到花园边，哎呀，又有字宝宝挡住了它，大家还能帮助它吗？师：大家都是热心肠的孩子，来，让我们一起来读。二、精读2—10自然段。师：（点击课件：出现小花猫与老牛图片）看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？师：哦，不知道老牛会怎样回答，请大家轻轻打开课本97面，自由地读一读课文的第二、三两个自然段。（生自由读）师：谁知道老牛

4、的回答？（点击课件：出示“汗嘛，在鼻子上。”）（师范读第二自然段）师：谁也想来学一学老牛说话。师：现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家：老牛，您好，请问汗在哪呀？生（带动作读）：汗嘛，在鼻子上。师：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一个词语来形容老牛的鼻子吗？生齐读汗淋淋。师：（点击课件：出示第二自然段）大家的声音真好听！谁能完整的把第二自然段读给大家听一听？（生读。）师：谁来说一说，他读得怎么样？（生齐读第二自然段）师：小花猫的鼻子上有汗吗？咦，奇怪了，老牛说汗在鼻子上，可

5、小花猫的鼻子上没汗呀！（点击课件：出示第二、三两个自然段）谁能读屏幕中下面一段话，把你体会的心情读出来？（生纷纷举手，师指名读）师：我听出小花猫有点难过了。大家读得这么热闹，我也要和你们一块读，我想请大家来读老牛的话，我来读其它的部分，看看我们配合得怎么样。（学生与老师合作读，男生和女生合作读，全班有感情带动作齐读。）师：小花猫找汗的决心可大啦！它在老牛那儿没找着汗，又找到了小马。看，小马来啦！（出示课件：出示小花猫与小马的画面）师：谁能读一读小马的这两段，大家仔细听，看他读得怎么样？（生个别读，读后学生评价）师

6、：大家朗读得越来越好，敢不敢和老师来比比赛？（师生比赛读）师：小花猫这回又没找着汗，可是它对不懂的问题决不放弃的，它继续找呀找，找到黄狗和小猪，现在呀，喜欢黄狗的同学就读6、7两个自然段，喜欢小猪的同学就读第8自然段，如果都喜欢就都读吧。大家可以在小组里研究讨论它们的语气是怎样的。试着给他们设计点动作。（生在小组里自由练读，师巡视，指导语气和动作）师：谁喜欢黄狗呀？站起来我看看。（大部分学生站起来）师：老师帮你们把黄狗请来了，你们能读好吗？（点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。）师：读得真棒，我送给你们掌声。坐

7、着的同学能不能也试着读一读。（坐着的同学站起来朗读）师：哎呀，你们没有练习就读得这么棒，真不错，表扬你们。喜欢小猪的孩子在哪里呢？请站起来我看看，你们能读好它说的话吗？（点击课件出示第8自然段。）（生齐读第8自然段）师：小猪笑了，它会怎样笑？师：我也要读一读这一段！（师范读八自然段）师：大家想演小猪吗？你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？生（齐声带动作读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上。（点击课件出示9、10自然段）师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快读一读这两

8、个自然段，帮我找找答案吧。师：孩子们，把你找到的答案和同伴们交流一下，并说说你是从哪句话中知道的。（生交流答案，师巡视）师（环视全班后）：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪呢？师：是啊！小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！（出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上）师：让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。（有的学生自己