数学教学中的美育教育1张宝兰.doc

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1、美育在数学教学中的渗透（2011年数学组）在数学教学中渗透美育教育是素质教育中的一个不可缺少的重要组成部分，它不仅能提高学生审美能力，而且能有效地提高学科质量，促进学生全面发展。数学教学中美育的中心任务就是富美育于课堂教学中，通过对课本中数学美的特征的挖掘，让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，促进学生逐步形成良好的数学观，进而提高数学素质，对塑造学生完善的人格，促进学生的全面发展，有着非常重要和积极的作用。那么，如何在数学教学中渗透美育教育呢？下面谈一下本人粗浅的看法。一、结合美育，激发学生学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是强烈而又持久的

2、学习动机。有了兴趣，学生才能有学习的积极性，才能对知识有探索精神；有了兴趣，才有敏锐的观察力，丰富的想象力；有了兴趣，才能勇于提出问题和研究问题，努力探讨学习的方法；有了兴趣，学习的情绪就会高涨，就会得到美的感受。因此，教师应充分运用数学美引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。如，学生刚入学，老师就要上好第一课，讲好第一个问题，引导好学生爱数学，学数学，用数学。这些都需要教师充分利用教材中优美的插图去吸引学生，激发他们的学习兴趣，让学生体验到校园的美丽和学习环境的幽雅，体验到老师的耐心教导和学习的乐趣，进而使学生得到美的感受。再如教师还可以结合教材内容，

3、有选择地向学生介绍一些形象生动的数学典故、趣闻轶事和中外数学家探索数学王国的故事，向学生介绍数学的发展史和进展情况以及在社会主义现代化建设中的广泛应用等，使学生看到数学的用处，进而帮学生树立学好数学的信心和决心。二、发掘数学之美，陶冶学生思想情操。“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在中学数学教材中，同样处处蕴含着美育的因素，但由于数学对于中学生来说，显得比较抽象，数学之美不象艺术美那样外显和鲜明，不可能像文学艺术那样轻易地被感受和意识到。所以，这就要求数学教师要认真钻研教材，深入发掘和精心提炼教材中蕴含的美育因素，为学生创设美的意境

4、，引导学生去发现美、感受美、鉴赏美和创造美。1、感受数字之美。在数学中有许多有趣的算题，它们都有着独特的结构美，可以设计这种类型的题目让学生观察、思考，从中发现规律。2、领略解法之美。同一道数学题，从不同角度进行分析，就会有不同的解题方法，而灵活巧妙的解法往往让人赞叹，其实本身也蕴含着一种美。3、体会图形之美。在数学学习中，我们会经常接触到许多图形，如直角三角形、平行四边形、圆形……然而，这些看似普通的图形其实也各有各的“性格”。如，圆形具有完满、流转的美，三角形具有平稳、安定之美等等。教学时，在学生明确了图形的特点后，若能引导学生进一步体会到这些图形的“

5、性格”，既能增强对图形的认识，又能从中受到审美教育。三、创设情境，让学生感知美、欣赏美。俗话说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”在数学教学中，教师若能利用各种手段，挖掘蕴含在数学中的可激发学生兴趣的因素，充分调动学生的学习积极性，使求知成为学生的内在动力，必能事半功倍。而为学生创造一种美的教学情境，引导学生去探索、思考、发现，则不仅能使学生在轻松优美的氛围中学到知识，发展能力，而且还让学生感知到美、欣赏到美，从而受到较好的审美教育。四、实施美育，还要从教师本身做起。有的教师给人一种沉稳、深切之美；有的教师给人以端庄、典雅之美。一位好的数学教师，往

6、讲台上一站，就给学生一种美感，使学生的敬意油然升起，倾听教师的讲解。所以，实施美育，教师也要注意从自身做起，让学生能时刻在美育的教学气氛中愉快地学习。1、简洁、生动的语言。在教学中，教师的语言具有不可思议的力量。数学教师的语言要尽量逻辑严密，简洁明白，所说的一切必须是有序的；而生动形象的讲解，幽默风趣的语言，却又能使学生在学习的同时留下美的感受和美的思念。2、工整、漂亮的板书。课堂中，设计精巧，书写漂亮的板书能持续地刺激学生，不但能对学生加强信息的接受，还能给学生以美的享受。　3、整洁、得体的服装。一位生活邋遢，衣着随意，不修边幅的数学老师是很难让学生找到

7、美的感受的，所以教师也应该注意自己的“穿着打扮”，当然不是以奇装异服去吸引学生，而应该做到整洁、得体。由此不难看出，在数学教学中教师要努力引进美学机制，引导学生，启发学生，使美育渗透在数学课堂之中，让学生能感受美、鉴赏美和创造美，从而促进学生整体素质的提高，使学生生动、活泼、主动地得到发展。数学组（2011年）