荔湾区小学美术学科高年级学生学业评价标准(欣赏)(设计).doc

《荔湾区小学美术学科高年级学生学业评价标准(欣赏)(设计).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、荔湾区西关实验小学美术学科学生学业评价标准评价内容评价指标评价标准年段学习领域维度A.个性探究B.较高要求C.基本要求D.达不到基本要求高年段欣赏·评述知识与技能能用美术术语说出自己对艺术家笔下大千世界的赞美。能画出自己对生活的感受。能用点、线、色表现阳光下多彩迷人效果的绘画以及对劳动的感受。能用自己的语言描述大自然的美。能用点、线、色表现风景画以及对劳动的感受。并能进行描述。基本能用点、线、色表现自然界的形与色。对比感受中外经典作品的造型、色彩、艺术风格和主题内涵，从中体验与感悟自然美、生命美、创造美。能用一些专业术语较生动地描述

2、作品的形、色以及对大自然和劳动人民的赞美基本能描述作品的形、色以及对大自然和劳动人民的赞美。能用简短话语描述作品的形、色。探讨作品所运用的材料、技法。要素（色彩、线条、形状、肌理）、特点与形式。知道各种绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术所运用的材料、技法以及所产生的不同特点，并尝试对作品进行分析。基本了解各种艺术品所运用的材料、技法所产生的不同特点，并尝试对作品进行分析不能全面了解各种艺术品所运用的材料、技法所产生的不同特点。了解绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术的不同表现形式。能体验作品中“光与影”、“动与静”、“忧伤与欢乐”的变化以及“

3、平面造型与立体造型”的不同的表现形式。基本能体验作品中色彩与表情的变化以及“平面造型与立体造型”不同的表现形式。不能全面体验作品中的各种变化以及平面与立体造型的表现形式过程与方法能探讨作品的涵义，并能对作品发表意见。通过观察、讨论，感受画家对自然界和对劳动者的赞美。积极发表意见。通过观察、讨论，基本能理解画家对自然界和对劳动者的赞美。不能完全理解作品的内涵。通过视、听、评述，探究美术语言的的表现力。能从作品的构图、色彩、内容等方面深入了解作品中的内涵能基本了解作品内涵。不能完全了解作品内涵能感知艺术的美妙，并从中联想到什么。能感知艺

4、术的美妙，并能大胆的进行联想和描述。能对美的作品进行联想并进行描述。能对美的作品展开联想。情感态度价值观激发学生热爱大自然和劳动人民的情感能结合自己的感受积极参与讨论、与老师和同学进行交流。能结合自己的感受参与讨论、与同学进行交流。能参与小组活动讨论理解作品的涵义，浅谈生活中所见所闻劳动者感人的形象，感悟美的价值。能结合自己的生活观察与审美体验谈谈生活中所见所闻所想的好人好事，感悟美的价值。基本能谈生活中所见所闻所想的好人好事，感悟美的价值。能用简短的话语表达生活中的事情，感悟美的价值。结合自己的感受创作出热爱大自然、热爱劳动情感的

5、绘画作品能发挥想象力，大胆、自由地进行创作，表达自己对作品的感受。能自由地进行创作，表达自己对作品的感受。能用简单的线条表现作品。荔湾区小学美术学科学生学业评价标准评价内容评价指标评价标准年段学习领域维度A.个性探究B.较高要求C.基本要求D.达不到基本要求高年段设计·应用知识与技能运用各种纸材、废物材料采用折、剪、撕、拼贴等方法进行有意义的主题性组合，能综合运用平面设计、立体造型、装饰夸张等手法表现作品的形象，物体组合要自然、生动、有创意。基本能综合运用平面设计、立体造型、装饰夸张等手法表现作品的形象。基本能综合运用平面设计、立体

6、造型等手法表现作品的形象。认识立体主义和超现实主义美术作品；感受现实与虚幻的对比；学习虚实相生，图形、色块交错互衬的绘画原理。能理解立体主义和超现实主义美术作品，学会用多种材料剪裁、反复拼贴的手法，使之产生新的画面内涵。基本能理解立体主义和超现实主义美术作品，能用材料剪裁、反复拼贴的手法，使之产生新的画面内涵。基本能理解立体主义和超现实主义美术作品，能用材料剪裁、反复拼贴的手法制作作品。过程与方法由组长带领小组分工合作收集和整理资料，了解立体主义和超现实主义的艺术表现方法，体验合作、交流、相互依赖的美术活动乐趣。能积极地与同学合作，

7、巧妙、合理、有目的地构成画面的不同物象，在感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。能与同学合作，巧妙、合理、有目的地构成画面的不同物象，在感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。基本能与同学合作，有目的地构成画面的不同物象，在感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。在欣赏、交流、比较中发现艺术表现手法的多样性，学习夸张的线条，大胆的色块，多角度的透视组合，反复地、多层次地拼贴等表现手法在展示交流中积极探究图象构成的妙趣在展示交流中探究图象构成的妙趣基本能探究图象的构成。情感态度价值观使学生具有包容不同艺术的胸怀；有学习接受及尊重世界多元文化的态

8、度。能以宽容态度，多角度地去观察和表现人和物。基本能以宽容态度，多角度地去观察和表现人和物。能参与小组活动讨论引导学生用“三只眼”去观察生活，感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处合作、探索、发现规则形的相互交错与不规则形的相互交错，