阅读教学，点灯的工作.doc

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1、阅读教学：“点灯”的工作英国作家斯蒂文森有一首诗，叫《点灯的人》，诗中的李利每天做着极其简单的事——拿着提灯和梯子把街灯点亮。是的，对于李利来说，对于相当科学家，相当航海家的孩子来说，点灯的工作多么平凡。但是，对于享受着明亮街灯的人们来说，这样的工作又是多么不平凡。你得承认，阅读教学是“点灯”的事业学校每周三中午都要进行校长讲故事。这一天，孩子们要提前来到教室坐得端端正正，认真聆听故事。可是，现在社会的发达，让这群孩子感觉小喇叭里发出的声音是枯燥的，它哪有动画片那样绘声绘色，它哪有立体电影那样形象

2、生动。孩子们坐得端正是因为班主任在教室坐着。可是渐渐的，发现这群孩子习惯于周三的校长讲故事了，每周三中午放学，没等我发话，就会听到有的孩子大声说：下午校长讲故事，要早点到校听；渐渐的发现，校长讲故事时，好多孩子都坐得端端正正，一个个仰着头眼睛看着小喇叭，从他们专注地神情我能够看出他们在认真聆听故事，从他们满足的表情我能够看出他们在认真的回味故事带来的精神上的愉悦。记得有一次，校长讲的故事内容是“愚公家乡好少年”大峪一小五年级学生崔金玲——“小浪底”岸边的百灵鸟的故事和济水东园小学四（3）班学生张鹏

3、飞——历经风雨更鹏飞的故事。同学们都在认真听着，当故事讲到崔金玲四、五岁时，她就开始帮妈妈做家务，管理煤炉、烧火、端饭；崔金玲想有一个文具盒，妈妈没钱买，哥哥就用小刀挖成了一个木头文具盒送给她这些情节时我发现小动作特多的徐晨航同学停下了自己的“私活”认真听了起来，他注视着小喇叭，好像那就是一个电视屏幕一样。当故事讲到济水东园小学四（3）班自幼患脑瘫的学生张鹏飞，一次次和手术、痛苦、磨难作斗争，我看到徐晨航的眼眶里含着泪花。就是从那天起，徐晨航课堂上的小动作少多了，他变得听话了、懂事了，上周期中考试

4、他还取得了语文满分的好成绩。在家校联系的过程中他的妈妈也反映孩子这段时间有了进步。我想，这一个个振奋人心的故事不仅感动、感化了一个同学，而是更多更多的同学。学生的转变，校长讲故事的做法让我真正懂得：阅读教学是一份爱的事业，一份润泽心灵的事业，一份坚持的事业。校长，为我点亮了走进阅读教学的明灯。阅读故事在晨诵中开启新的征程早上，孩子们精神饱满，读书在此时是最好的事情了。难怪古有“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句名言。此时，我和孩子们也和着灿烂的朝霞，开始了晨诵。孩子们特别享受伴着优美的乐曲诵读着

5、美丽的诗歌，他们更享受自己当领诵的感觉。我和孩子们相约：领诵不固定专人，任何人都有资格有权利担当领诵，前提是自己要在晨诵课上好好表现。于是，每次晨诵课上我们总能看到不同的孩子站在讲台上或做手势，或双目对视，或高声诵读，或低声吟唱……而台下的孩子则紧密配合，或男女生轮流诵读，或左右两边对读……我和孩子们就是在这样轻松美好、令人陶醉的氛围中开启一天的学习征程的！阅读故事在老师讲故事中生长在阅读的时候，我发现好多孩子只是草草将故事读了一遍，甚至连其中的语句还没读通顺，道理还没弄明白就已经鸣金收兵，“老师

6、，我读完了”、“唉，终于读完了”……看到孩子们这样，我真的很着急，可孩子还小，他们不懂得阅读的重要性，更不知道如何有效阅读。于是，我就给他们讲了《孔子学琴》的故事，告诉孩子们读书是要有收获的，我们读书就要像孔子学琴那样一而再再而三的读，首先要读通这个故事，认识故事里的新字新词，并要学会把积累下来；其次，要多读书中的好词好句，试着在自己学小短文时运用；最后，要再读，弄清故事告诉我们一个什么道理，或者是孝敬父母，或者是助人为乐，或者是团结力量大，或者是不怕困难……并且要结合自己的情况取长补短使自己成为

7、一名有道德的高素质的人。阅读故事在课堂中生长班上有个叫卞晶的同学，从一年级入班开始我就发现她特别爱读书，爱读书是这个小姑娘变得聪慧起来，课堂上她总能妙语连珠，一年级课堂上学习“目”字，她会说“目不转睛”，二年级课堂上学习“狐”字，她会说“狐假虎威”……课堂上只要孩子们说出优美的词语或句子，我总要惊喜地问这些词语句子他（她）是从哪里知道的，当孩子说是看电视得来的，我便夸奖：瞧，你真是个细心的孩子；当孩子说是看书的来的，我便夸奖：看，这是一片爱读书的小树叶，看来读书是可以给我们带来意想不到的惊喜。正是

8、课堂上润物细无声的赞扬，点燃了孩子们阅读的信念，扬起了孩子们阅读的风帆，课余，教室里、书吧总能看到孩子们读书的身影，班级图书管理员的工作也日益繁忙起来，孩子们的知识也日趋丰富起来。阅读故事在星级评比中生长为了鼓励孩子们读书，我们把读书和班级星际评比结合起来，每周表现前五名同学将在班里公开表扬，并通过班级帖和校讯通告知家长，由家长奖励给孩子一本书，现在能够得到家长奖励图书是我们班每一个孩子的心愿。上周获得图书奖励的张严艺同学高兴的拿着爸爸给她买的新书来让我看，并且告诉我如果她能连续两