我们一起做游戏.doc

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1、教学札记我们一起做游戏闵永红近期的数学课上，我们学习了平均分。孩子们学习除法的热情异常的高涨，但是从乘法到除法的转变，有部分孩子一时转不过来。但是孩子们总是对实际操作，动手摆一摆，自己分一分这类的课堂游戏有着浓厚的兴趣。今天的数学课，我打算换种方式。上课铃声落下，进行了简单的口算练习之后。我便高兴地对孩子们说：“我们来做个游戏好不好？”孩子们的热情立马就来了，竖着耳朵等着我宣布游戏规则。老师这儿有一堆糖果，老师想把它们放在两个盘子里，你们打算怎么来分呢？和你的小组一起来讨论一下吧！很多孩子都是把每个盘子里放了五颗糖果，只有个别的孩子两个盘子分的不一样

2、多，我把两个盘子分的不一样多的孩子挑出来提问，他们也说的有条有理，最后引出每份分的同样多叫做平均分。最后，我让孩子们理解“平均”的意思，在理解了平均二字含义的基础上再来分糖果，他们都能很快地把两个盘子的糖果分的一样多了！通过了我的总结和孩子们自己的理解，孩子们对平均分有了进一步的理解。在玩中学到了知识。我也参与到游戏的中间，拉近了我与孩子们的距离。平时给学生上课中，低年级学生的注意力只能持续集中15分钟左右。在这样的情况下，我们在教学中，应该组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习上，通过游戏的

3、作用让孩子们长时间积极主动地参与到游戏中去，这节课的课堂就会收到良好的效果，同时也真正地把课堂还给了学生，孩子们也真正成为了课堂的主人。做到短时间的游戏高效益的收获！数学游戏激发了孩子们的学习兴趣并且自觉地开动脑筋投入到学习中。作为一名数学教师，应该积极主动参与到游戏中去，让孩子们把你当做他们的小伙伴。运用好数学游戏，让数学游戏为数学教学服务，不仅有助于完成学习目标，更有利于孩子们掌握新知复习旧知，极大发挥了数学游戏的价值。但是，数学游戏并不是单纯的游戏，更不是为了一个热闹的场面而设计的游戏，而是它可以作为一种教学手段，让孩子们在学中玩儿，玩儿中学。