教师在变式教学中如何有效设计变式训练.doc

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1、教师在变式教学中如何有效设计变式训练》子课题阶段总结课堂教学是实施素质教育的主阵地。面对数学教育教学中教育教学质量低下；不少学生数学成绩较差，且两极分化严重，学生没有真正得到发展，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，我校承担的《教师在变式教学中如何有效设计变式训练》课题实验第一阶段已经结束，便于今后深入、有效地开展后期实验，现就本阶段课题研究情况总结如下：一、统一思想，提高认识《教师在变式教学中如何有效设计变式训练》课题确定为我校数学教研课题，经过前期的组织商议，理论学习，课题组成员明确了方向。为了通过实验达到预期的效果，结合我校班大人多的实际探索出一套适合

2、数学优化教学中遏制两极分化的有效策略方法，大面积提高教育教学质量，开创素质教育新局面，学校领导高度重视，组织我校数学教研课题组成员利用各种形式进行学习、培训，使课题组成员深刻理解了《教师在变式教学中如何有效设计变式训练》课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研信心。二、健全组织与管理制度统一思想后，为切实开展课题研究，使课题实验真正做到有组织、有落实、人人参与，工作到位。我校由主管教学的梁生荣副校长总负责，及时成立了课题研究小组，决定在数学教研组挑选两位年富力强、熟悉业务、钻研技术、乐于奉献的数学一线教师王亚军、黄建波负责教研课题的日常开展工

3、作，由我校全体数学教师参与的课题研究小组。并对课题实验工作进行细化分工，对课题组成员明确职责。同时为了加强课题研究工作的管理，结合实验方案分别制定了一些行之有效的课题实施方案制度，从制度上确保实验的顺利进行。在课题实验上定计划、定时间、定内容、定期座谈交流。三、加强学习，增强研究课题的潜力为了帮组数学教研课题组成员转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。我校数学教研组组织课题组教师进行了以下方面的学习：1、新课程改革理论学习。学习了课改《纲要》、《数学新课程标准》、《新课程推进中的问题与案例分析》等书籍和文章；2、数学教学有效性的理论学习。组织学习《有

4、效教学》、《初中生数学分化的原因及教学策略》、《学生数学成绩两极分化原因分析及防止措施初探》、《探究性学习个性差异研究》等书籍和文章；3、有关有效数学教学与当前课改紧密联系的优秀课例学习。组织课题组教师观看数学优质课大赛课堂实录课例。通过学习增强了研究课题的潜力。4、特邀原宝鸡市教研室教研员、宝鸡数学界泰斗赵云山先生给学生及全体课题组成员作了《最简元法解题》的报告，并给课题组成员讲解了课题研究程序和研究方法，使大家受益非浅，更提高了对数学课题研究的认识，增强了对课题的研究的信心。四、合理设置变式训练方案，测查差异与实验效果学生之间的个性差异是客观存在的，忽视了个

5、性差异，按同一标准要求他们共同进步，就会埋没其天赋才能和兴趣爱好。在课题实施的第一阶段里对实验班的学情进行分析研究。教师通过观察、谈话、个案分析、作业考试等方式，从思想品德、遵章守纪、学习目的、学习动机、学习兴趣、学习态度、智力水平等方面进行科学分组，按基本学情科学设置变式训练方案，并及时做好回头望，对变式训练方案做好及时反馈矫正，对实验效果进行测查比较，以便于对后期课题的研究提供依据。五、初步确定课题研究的授课模式根据授课的实际内容，初步形成变式教学的授课模式。变式教学初步确定按照归纳结构——典例示范——变式训练——总结通法——反馈测试五个环节进行组织。六、课

6、题研究存在的问题和努力方向存在问题：1、对新课程理念的理解和把握不够准确，教育教学理论欠缺，实验观念转变不够，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。2、初步确定变式教学课堂的授课模式粗线条，不够精细，实验操作中受教师主观影响，有时出现课堂教学与教学设计悬殊较大现象。3、课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。努力方向：1、继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。2、深入进行课题实验，课题组教师定期座谈交流。进一步探索在课堂教学中及课后如何充分利用教学内容科学引导学生进行变式练习？加强对学生的学法指导，使学生学会学

7、习。3、课题组教师大胆实验、反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。