《我们成功了》说课稿.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级二年级教学形式班级授课教师张伟单位陕西省安康市宁陕县宁陕小学课题名称《我们成功了》教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容：九年义务教育课程标准实验教材人教版小学语文二年级上册第三单元第11课《我们成功了》第一课时Ø教材所处地位：《我们成功了》是义务

2、教育课程标准实验教材二年级上册第三组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。因此在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。《我们成功了》这篇课文教学的目标除了让学生

3、认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。所以，教师在课前收集到申奥实况录象，这为学生感悟文本提供较好的素材，让学生有一种身临其境的感觉。特别是看了录象之后，学生的情绪受到感染，此时此刻，他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子

4、，与其说是学生在朗读，倒不如说他们在用心感受，为下面的朗读课文奠定基础。Ø教学目标：１.知识与技能目标：认识14个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　２.过程与方法目标：创设和谐情境，引导学生联系自己生活体验，理解课文内容。　　３.情感态度与价值观目标：使学生体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。Ø教学重点和难点:【教学重点】　　１.识字、写字。　　２.朗读。体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。【教学难点】　　在朗读中体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。说教法围绕教学的主题和对

5、以往教学的改进创新。为了达成以上的教学目标，遵照阅读规律和儿童的认知规律，也本着培养学生全面素质的原则，我运用了和谐教学“三段八环节”教学模式进行教学。以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中有所感悟。在教学中不采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。识字教学是低年级的重点，也是难点之一。我在本课的识字教

6、学中主要用了自主识字法，识字过程由字到词，由词到句，由句子到课文，这样既符合低年级学生的认知规律，又遵循了识字教学循序渐进的原则，做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。教学中注重引导学生独立识字，注重引导学生自己去发现，然后再把自己的发现分享给大家，这样，既培养了学生自主识字的能力，又教给学生学习生字的方法，那么，学生对识字就特别感兴趣，而不觉是一种负担，那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果。多媒体辅助教学手段，以其独特的形象性和直观性在语文教学中发挥着重要的作用。本节课我主要借助

7、多媒体作为辅助教学手段，辅助学生掌握生字和词语，辅助阅读课文，落实重点，突破难点，使学生在四十分钟内学的有兴趣，学的有效果。说学法读——思——议——读；自主、合作、探究。我运用和谐教学“三段八环节”教学模式进行教学。以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中有所感悟。在教学中不采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣，体会人们在申奥成功时的激动、欢

8、乐和自豪。说教学过程　　第一课时课时目标：　　1、认识14个生字，学写本课既要求会认又要求会写的4个生字。　　2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。　　3、增强民族自尊心和自豪感。教学过程：一、准备阶段（5-7分钟）1、身心准备。（课前播放一段2001年7月13日北京申奥成功的精彩视频）2、知识准备：（１）、创设情境，导入新课。（板书课题：11我们成功了）