让课外阅读成为学生的内在需求.doc

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1、让课外阅读成为学生的内在需求语文课程标准的阅读教学要以“大阅读观”为指导。为了培养学生的阅读能力，在教学内容上教材是最基本、重要的教学内容，但不是唯一的教学内容，教师可以在课前引导学生查阅资料，在课中穿插相关文章，还可以引导学生在课后进行拓展性阅读。新课程的一个重要思想，是学习语文有两条路可走，既提高课堂教学质量，有引导学生课外学语文、用语文，养成爱读书看报的好习惯。提高学生语文能力的主要途径就是语文实践，而课外语文实践活动又以课外阅读为主。那么如何把课外阅读落到实处，让课外阅读真正为语文教学服务呢？一、营造一种浓厚的小

2、学生课外阅读环境和氛围最能激发小学生课外阅读兴趣的是学习、生活的环境和氛围。营造一种浓厚的阅读环境和氛围，能使课外阅读的启动和保持成为小学生个体的无意识行为，使其自然进入课外阅读的实践之中。为此，教师可利用学校阅览室开设图书阅览课，供学生选择自己喜欢的读物，摘抄自己需要的资料；建立班级图书交流站，让学生相互交流自己的读物，共享课外读物；倡仪家长为自己的孩子建立“我的小书屋”，买书、订报纸杂志，帮助和指导孩子藏书；读书。二、借鉴“休闲读”是一种自主阅读的方式读书是生活的一部分。小学生的课外阅读同成人的“休闲读”没有什么两样

3、，绝大多数的小学生都想通过课外阅读中去查找有关资料，课外读物自然就会成为学生的伴侣，学生对课外读物的渴望也就会成为自身的心理需求。教师应借鉴“休闲读”的方式指导小学生课外阅读，让小学生充分感受到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯。三、因势利导地为小学生推荐课外读物由于小学生课外阅读的自主性和依赖性并存，所以，当激起小学生课外阅读的热情之后，教师要不失时机、因势利导地为他们推荐课外阅读书籍。在内容上，要做到课前课后拓展、课后延伸，使学生了解课文的写作背景和与课文相关的知识，以加深他们对课文的感悟和理解。平时，推荐一些篇幅短小的

4、文章，推荐有益身心健康的书籍，让他们多读多看；节假日可推荐新课标建议背诵的70首古诗和一些适合小学生诵读的词。在推荐的方法上，从小学生的求知欲、好奇心出发，采用“提出问题”“设置悬念”“选讲书中精彩片段”“展示课外读物的精美插图”等多种方法，把小学生的求知欲、好奇心引向所推荐的课外读物上。四、组织学生进行课外阅读交流，展示学生课外阅读成果小学生好表现，课外阅读后，总想把感想、体会表达出来。教师应经常组织学生开展课外阅读交流会，范围不限，形式不拘，可以互相交换、浏览积累的资料，可以讲故事、演讲和即兴表演，也可以谈心、谈体会

5、，让学生切实感受到看书的益处，在快乐中交流，从而保持良好的课外阅读态势。要及时展示学生课外阅读的资料分类、整理，制作出专栏小报，进行自我介绍，促进了他们课外广泛阅读的兴趣。可让学生每人建一个课外阅读资料袋，随时放入自己制作的词语积累卡。通过各种途径获取的课外知识资料和制成的剪贴报，内容有的与课文有关，有的与自己兴趣有关，有的与生活有关等，可定期让学生组织课外资料展示会，看谁搜集的资料最丰富。五、开展丰富多彩的课外阅读实践活动，强化学生课外阅读能力的培养认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力是构成学生课外阅读能力的重要因素

6、，这些能力是在大量的课外阅读实践活动中形成的。课外阅读实践活动的形式丰富多彩，才能激活学生课外阅读的情绪、情感和兴趣，才能激活小学生的思维，强化学生课外阅读能力的培养。为此，老师可开展形式多样、丰富多彩的课外阅读实践活动。如每周进行一次课外阅读指导课，让学生自由组合课外阅读小组，班队活动组织表演、讲故事，开展“小剪刀”“小蜜蜂”活动，教会学生做资料卡片、剪贴报，指导学生建立课外阅读记录本，建立课外阅读资料袋，举行各类比赛等，让学生在具体的活动中享受读书的乐趣。长此以往，才能使课外阅读步步深入，最终达到使学生“自能读书”的

7、目的。