让发展成为需求

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1、让发展成为需求营东小学2006年校本培训总结轰轰烈烈的基础教育课程改革大潮，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。营东小学在课程改革实验中，引导教师把校本学习、校本培训、行动研究三者结合起来，着力构建学习型组织，逐渐摸索出了一条研训一体的新路，把成才之路延伸到了每个人的脚下。我校的校本培训工作注重学习、感悟相结合，引领广大教师树立新的教育价值观、课程观、教学观、教师观、学习观、人才观、以及新的评价观，以培养教师良好的师徳修养、人文素养、教育素养、科学素

2、养以及创新精神与实践能力为目的，实现由“外培”向“内培”的自我转化，让发展成为每位教师的需求，从而促进了教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。一、校本学习，主动发展丰富内涵自主学习是校本培训的主要方法，我们鼓励教师利用一切可以利用的条件展开自学，阅读教育教学刊物、教育专著、屮外名著，上网浏览各种信息、查阅各种教学资料，积极摄取一切知识营养来丰富自我、提升自我。1、“精彩推荐”一一学会读书与思考思想从思想深处而来，从读书与思考中来。06年，在我校的校务会和教师集会上，增加了一个新版块一一“精彩推荐”。在

3、校务会上，每周由一位领导进行推荐，而在全体教师会上则由一位教师进行推荐，推荐一本好书或精彩段落，交流读书心得，一人读书，大家受益。通过这一栏目的推出，极大地提高了教师的阅读热情，并从中提升了思想，强化了认识，使读书成为一种自发的举动，一种习惯。另外，老师们还积极阅读上级下发的专业书籍，先后自学了《教师校本研究与专业成长》《新课程与教师素质发展》《新课程与教学改革》《当代教育新理论》四本教育专著，并认真完成了摘抄与随感的撰写，建立起较系统的理论支撑！2、“成长的足迹”一一建立成长档案为了让我们的校本学习经

4、常化、制度化，最终成为教师的自觉行为和良好习惯，我们为部分教师设立了“成长的足迹”校本培训档案盒。档案由老师自己保管，有了荣誉和成绩随时加入。在这个档案盒屮，教师们储备了大量的课改信息和丰富的课改资料，积累了很多自己在课改过程中的一些或幼稚或成熟的反思、札记以及论文……“成长的足迹”是教师自我反思、自我评价、自我促进、自我发展的一面镜子，印证了教师成长的足迹，记录了教师教育实践中的酸甜苦辣,是教师成长的真实写照。3、“远程教育”一一网上学习精彩无限我区自去年引入空中英才远程师资培训项目以来，通过系统化的

5、远程教育培训，使受训教师在师德修养、教育观念、学科基础知识、教育教学技术、教学艺术方面有了整体性的提高，收到了较好的效果。我校作为试点学校，充分发挥网络的作用，利用网上丰富的教育资源，组织教师进行网上学习。每周一、二、三下午分别为我校的数学、英语、语文进行远程教育的学习时间，老师们认真观看讲座、课例，看后展开积极的讨论交流，在交流中老师的教学观念、业务水平有了很大的提升！另外，学校还充分发挥校园网络的功能优势，在校园网络上开辟“研究性学习”、“现代信息技术”、“学科教学”、“论文交流”等栏目，为教师提供

6、便捷、前卫、实用的操作平台和丰富的学习资源，为教师构建起一种全新的、高效的、自主的、开放的、智能化的学习模式，培养教师迅速、有效地选择、储存和创造性地运用信息的能力。二、校本培训，他山之石可以攻玉在校木培训中，我们广泛开展了研究性学习、合作性学习、组织学术交流、与名家大师对话等学习活动，让学习成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。1、走出去一一外面的世界很精彩教师的理念需要不断更新，这种需要不仅来自于同伴的合作，更来自于专家学者的点拨和指导，使他们的思想始终高屋建鉅，与时

7、俱进。一年来，我校抓住一切机会选派学校领导和骨干教师外出学习，增长见识，开阔视野。今年我校先后派出近三十余位领导、教师外出进行学习，通过学习，他们开拓了视野，增长了见识。在槐荫区组织的语文骨干教师培训班上，我校赵青、陈娜、聂志婷三位教师表现突出，均参加了培训班的结业式的学习成果汇报（共十人），赵青老师还被授予“优秀学员”称号，我校的萧婷、白羽、刘琨老师参加了区班主任工作培训班，萧婷代表我校参加结业式的答辩，在学习中提高了班级管理水平。作为远程教育基地，我校还有优先外派教师赴上海学习的条件。06年，学校出

8、资先后送罗海芳、吴蓉、陆哓燕、朱本岗老师赴上海培训，感受上海教育的前沿思想，体验上海浓厚的教研氛围。除此之外，学校积极送教师参加在全国各地举行的评优观摩活动，让老师走出校门看发展，回到学校践行动。这些教师的外出学习，给营东引进外界新鲜的教育气息，充实活跃我们的教学，起到了很好的引领作用。2、请进来一一这里的景致别有洞天课改以来，校长以敏锐的眼光认识到“专家引领”是教师由教书匠向教育家过渡的必由之路，果断地决定实施专家引领战略。学校多次邀请专